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哪裡？」
「當然是樹上。」朋友答。
「不！不！不！」我立刻糾正：「有些鳥，像是魚狗，會在岸邊挖洞，住在土洞裡；有
些水鳥像大雁，會銜草鋪在岸邊作窩；又有些水鳥，像鴛鴦，會飛到距水一段距離之外，住
在樹洞裡……」
我朋友聽著聽著，把眼睛睜得愈來愈大，最後打斷我的話：「你幫幫忙好不好！照你這
麼答，我孩子一定不及格。」
當然，國內在教育觀念上，這些年也有很大的改變。譬如數學，三乘四等於十二的題
目，可能在起初寫為3＋3＋3＋3＝12，我的朋友看了說：「真笨，教小孩背三四一十二就
好了。何必這麼麻煩？」
我說：「這樣才對呀！你教孩子背公式之前，先應該使他有數字的概念，而不是硬背
『方法』。」又強調：「如果你希望他只是答得快、考得好，可以硬背；但是如果你希望他
將來成為偉大的數學家、科學家，就要讓孩子從小有基本的概念……」
他又打斷我：「偉大管屁？考好最重要！」
我攤攤手，心想：現在我們雖然有了許多一流的老師，似乎還得加把勁，教育出一流的
家長。
只是，我又想：眼前這位老友，是留美的碩士，又位居要津，他不可能沒有開放的觀
念，會不會因為升學的壓力，使他不得不面對現實？
問題是，制式的教育，造成制式的思想；制式的思想造成刻板和狹隘。這與追求民主
化、國際化的國家發展方向，不是背道而馳嗎？教條與公式的壓力下，使人們的創造力即使
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