[美]劉墉提示您：看後求收藏（品書網www.vodtw.tw），接著再看更方便。
時代廣場的一陳高樓上垂下的，代表新一年的來到。
這燈球對派蒂的意義，恐怕遠比我大。因為那是派蒂一生能見到的唯一一次燈球。
她居然活到了新的一年。
照片裡，玻璃罐被放在一個小木板凳上，派蒂正攀著紗布，對著電視，真有點像看轉
播。
女兒也在日記上寫：「我的螳螂看了電視上的燈球下墜。」還附加了一句：「當早上沒
開電視的時候，她（螳螂）有些沮喪。」
人是很會想像的，說秋天是染了霜紅，冬天是粉飾銀妝。其實真正「點染、壯飾」的不
是大自然，是人的感覺。這就好比晚霞不藝術，藝術的是人的心靈。
同樣的景色，在不同的心情看來，是那麼不一樣。杜鵑可以很美，也可以泣血；猿嘯可
以很美，也可以是哀啼；燕子可以銜來春色，也可以留下秋愁；同樣的「雨打芭蕉」，可以
「萬點風流」，也能「愁損離人」。
不知老婆和女兒，是不是也用了她們的想像。
「派蒂現在好老，一臉皺紋，就像老太婆一樣。下完蛋，肚皮縮了，好像生了妊娠紋。
連走路都沒力氣，走兩步就要喘半天。」老婆說。
女兒則在日記上寫：
「我的螳螂很老了，她的肌肉已經沒有力氣去抓蟲，她大概有一百歲了。」
老師問：「你怎麼知道她幾歲了？」
女兒第二天則寫道：「因為她很老而且很怯懦。」但是才隔一天，她又改口了，在日記
上寫：
「我想我的螳螂又要生蛋了。我爸爸說螳螂生蛋之後就會死。但是我的螳螂沒有死。我
爸爸又說，再生的蛋不會孵化，因為沒有男生。」
老師大概知道小丫頭不懂為什麼「沒男生」，就不會孵化，於是加註了兩句：螳螂需要
公的螳螂，然後蛋才能孵化。」
小孩太小，老師不能解釋太多，說了等於沒說。
但我真是佩服女兒的這位老師。她每天早上叫孩子們寫日記，然後立刻看。在看的過程
中，瞭解孩子生活的情況。該輔導的輔導，該安慰的安慰。
我曾經問她為什麼不改學生拼錯的字。譬如女兒會把daddy（爹地）寫成dead（死），
又把said（說）寫成sad（悲哀）。天哪！如果她原來的意思是「爹地說」，就變成「死悲
哀」了。
但老師有她的看法，她說應該鼓勵小孩儘量試著用自己的話去拼、去猜。一邊讀書、一
面學，漸漸自然會發現錯誤而自己改正。教小孩最重要的不要求他們拼得對、背得牢。而是
使他們喜歡學習、喜歡表達，覺得那是一種快樂。
這使我想起以前在師大教「朗誦詩」。那時我很沒耐性，學生朗誦得稍稍令我不滿意，
就要發雷霆。可是有一天，教一半，臨時有電話，出去接，等打完電話回去的時候，遠遠聽
到學生自己在教室練習，比我在場時好得多。
我後來想，他們一定是因為我不在，不緊張，可以大膽地發揮，所以朗誦得好。從此以
後，我發下一首詩，常不示範，要他們自己去想、自己去練。果然，由一開始時的亂七八
糟，漸漸有了默契，反而表達得更整齊、更有靈性。因為他們不是靠我硬性灌輸的概念，和
示範的音節去朗誦，而是在自己心領神會之後，作了性靈的溝通。
也記得最近在臺灣，到朋友家作客，那朋友的孩子正在作功課，抬頭問爸爸：「鳥住在
