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員之間的教育觀念需要協調一致，以免給孩子帶來混亂和不一致的教育環境。這樣的描述無疑使他的觀點更加生動和深入人心。 姜鴻晨：“確實如此，如今許多孫子輩都被爺爺奶奶，姥姥姥爺溺愛，這種狀況導致孫子輩的動手能力越來越差，甚至不會簡單的自理生活技能。這對他們的成長和未來職業發展都有很大的影響。” 劉校：“沒錯，老人對孫子輩的溺愛是一種不良習慣。雖然他們出於對孫子輩的愛護，但這種溺愛卻限制了孫子輩的成長空間，阻礙了他們的自我成長和發展。” 任總：“老人和孫子輩之間的感情確實很深厚，但溺愛卻不利於孫子輩的健康成長。我認為解決這個問題需要從多方面入手。首先，家長應該提高自己的教養教育認識，引導老人正確看待孫子輩的成長和發展，不要過分溺愛孩子，而是應該引導他們學會自己做事。” 姜鴻晨表示贊同，他強調：“孩子確實需要自我管理和自我發展的空間。在家中，我們應鼓勵他們參與家務，學習生活自理，這樣不僅能讓他們掌握實用技能，還能提升他們的動手能力。” 劉校也發表了看法：“在學校中，我們應更加重視培養學生的實踐操作和動手能力。教師和學生間的互動，應更多引導學生親身參與，提高他們的實際操作能力。學校可以組織一些DIY、手工製作等活動，讓學生在實踐中學習，提高動手能力。同時，企業也可以設立青少年實踐基地，讓孩子們有機會走出課堂，進行實際操作和生產，增強他們的動手實踐能力。” 任總進一步補充道：“此外，社群也可以組織一些以生活實用技能為主題的活動，讓孩子們在生活中逐步成長、獲得發展。總的來說，我們需要反思老人對孫子輩的溺愛現象，注重孫子輩的自我管理和自我發展，並引導他們自主探索中成長。只有這樣，我們才能讓孩子們健康快樂地成長，併為未來的生活和發展打下堅實的基礎。”喜歡尋覓心靈歸宿()尋覓心靈歸宿。
