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“等一下！”年級組長又喚了一聲。
已經轉了身的莫宵野，耐著性子回過頭，“還有什麼事嗎？”
“韓老師的這些私人物品，你打算如何處理？”年級組長追問。
莫宵野微微一怔，憑藉著尚存的理智，回了她一句，“拿到合適的地點，燒給韓老師。”
年級組長沉默了片刻，輕輕點了點頭，“到時候能叫上我一起去嗎？”
莫宵野聞言，不禁微微瞪大了眼睛：她怎麼會提出這樣的想法？！
“所以我能加一下你的微信嗎？或者你給我講一下你的手機號碼也行。”年級組長說著，立刻掏出了手機。
看著她的反應，想到今早保安的話，以及德育主任要她拿來的整理費用，莫宵野本能想問：這不是學校安排給你的“任務”吧？為了堵住我的嘴，不要造成更大的輿論影響？
話到了嘴邊，終是沒能問出口，改為掏出手機開啟了撥號介面。
莫宵野並未與年級組長互加好友，而是用手機給她撥了一通電話，算是彼此有了聯絡方式，算是答應了共同去將這些私人物品，燒給韓老師的請求。
三天後，莫宵野給年級組長打了電話，彼此一起前往暫寄已故韓老師骨灰的殯儀館。
在殯儀館的指定焚燒區域，將這幾年，被韓老師妥善儲存在辦公桌內的學生手工禮物，通通燒掉了。
看著躍動的火焰，莫宵野顯得挺平靜的，反倒是年級組長哭了
正是在這時候，莫宵野才知道：年級組長與韓老師，其實是同鄉。
年級組長說：雖然彼此來自同一座縣城，可是平日裡，並沒有走得很近。
一開始，也約過韓老師一起吃飯，或是在週末休息的時候去逛街，卻通通被拒絕了！
後來，從美術組裡也傳出了一些，同組教師對於韓老師的評價：不太合群，總是安靜地埋頭做自己的事，像是在刻意與同事們保持距離等等。
然而出乎全體教職工意料的是：學年末的學生滿意度測評結果，顯示韓老師所收穫學生打出高分的比例，是全校最高的！
她是個受學生歡迎的老師。
這一結果，引得不少老師，包括校領導在內，爭相去聽韓老師的公開展示課，年級組長自然也不例外。
在展示課上，韓老師所展現出的專業素養，以及在學生繪製美術作品過程中，她給予他們幫助時的耐心模樣，讓在場的聽課教師全都大吃一驚：和平日裡，她給旁人的印象，完全是兩個極端！
課堂之內的她，站在講臺之上的她，是熱情、投入又不失親和的。
後來，韓老師成了年級組長所執教班級的美術學科教師。
年級組長不止一次，站在教室後門位置，透過門框上的玻璃，暗暗觀察過韓老師的課堂。
若說公開展示課，興許包含些許“秀課”的成分，但是日常的課堂，執教教師所呈現的便是“常規課姿態”了：韓老師的言行舉止，與之前的公開課上，並無二致！
講至此處，年級組長特意強調了一點：學生在課堂上的反應，最能說明一節課的呈現效果，他們積極踴躍，便說明對這節課是真心感興趣，騙不了人的。
韓老師的課，便達到了這一點，只能說明學生們是發自內心地喜歡她！
就連課間休息時間，還會有學生去美術組辦公室，請教她關於diy手工作品需要改進的問題。
莫宵野安靜地聽著這一切，想起之前看見韓老師所居住出租屋的一刻，只覺得她是個熱愛生活之人：努力將那簡易，甚至可以說是有些簡陋的房間，裝扮得更加溫馨一點兒！
未能料想到她在學校上班時，與同事交往時，還有面對學生時，所展現的竟是截
