第30章 “辦公室磁場”殺傷力（2） (第1/2頁)
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“機構裡的教學工作是我來主管的，我跟你說過，我們確實就有過這種成功的案例，去年就有一個孩子就這樣就考進了海川音樂學院。”錢越老師自信的說。 “哦——”安靜長長的出了口氣，也感覺心裡輕鬆了很多，他知道既然有這樣成功的先例，那麼小舟就特別有希望了。就像錢越老師從前所說的那樣，他有他的私心，他把小舟送進海川音樂學院之後，他再到六中招聘的時候，就可以把小舟的故事講出來，“六中老師都說不行的孩子，我們給送進了海川音樂學院了”，這就是最好的廣告。既然這樣說，安靜也就放心了，為了孩子的前程，肯定要拼一把的。 安靜沉思了一會兒，說：“小舟最近在機構裡表現的怎麼樣？” “小舟特別不認真！”錢越的話說的安靜渾身一激靈。 “嗯，你詳細說說我，我想聽。”安靜知道，這句話才是真話啊！ “嗯，我們機構所有的老師都反應說，教小舟兒特別費勁，教他一個比教三四個學生都費勁。” “就是老師說話他不聽，他聽不進去，是不是對啊？老師叫他這麼做，他不能立刻就迎合老師的思想和思維，還是按照他自己的那一套來，和老師的意願是擰著的，是不是？”安靜聽小舟上主項課的錄音音訊的時候，早就聽出來小舟和老師的思維他是不相交的，總是處於一種平行狀態，甚至南轅北轍的。可是當時錢越怎麼就能說好好好好好好呢？安靜一直懷疑的問題終於是有答案了。 但是當安靜聽說辦公室裡所有的人都說小舟不行的時候，這著實把他嚇了一跳，“所有人！”多麼可怕的字眼。就像小舟在六中的時候一樣，只要一個老師說他不好，就是幾乎全學年的所有 的老師都說他不好一樣，他又被老師們的這種“辦公室磁場”給控制了，這是一件非常可怕的事情。網上曾經報道過一個一座985大學裡的案例。一個新生入學後，就成為了老師們的“眼中釘”，他總是會被老師們挑出各種毛病來，這不好，那不好，後來這個孩子在學校裡就是待不下去了，出現了心理問題了。學校通知了家長，家長來到該大學所在的城市，在大學附近租了房子，進行陪讀。學生的家長只是在外務工的，文化程度也不高，到了學校之後，最信任，最依賴的人就是老師了，他對老師眼中的那個有問題的自己孩子的瞭解，完全的又來自於老師，每接觸到一個老師，講述的都是孩子的這不好，那不好，家長也就和老師一樣，認為自己的孩子這不好，那不好，孩子也認同了老師和家長對他的評價，自己這不好，那不好。所有的人之間就形成了一個可怕的磁場，就是這個孩子這不好，那不好，把孩子給吸進去了。家長陪讀一年後，感覺孩子可以了，於是就把孩子送回了學校住宿了，家長因為還要工作，就回到原來的城市裡去打工了。有一個成語叫：“眾口鑠金，積毀銷骨！”，中國也有一句老話，叫：“唾沫星子淹死人”。家長走後不久，孩子從樓上跳下去了······處理完孩子的後事，家長才猛然醒悟過來，孩子從小到大都是個好孩子啊，都是個尖子生啊，都是學霸啊，能考上985啊！怎麼到了大學就會像老師們說的那樣的各種不好呢？ 但是為時已晚！ 其實小舟就是在演唱這塊兒不行，其他方面兒還是很不錯的，比如說學校裡搞的塑形課啊，要給這些孩子們進行韌帶拉伸，練一字馬，因為孩子都到青春期了，這時候再給他拉伸韌帶，他是非常痛苦的，非常疼的，每一次塑形課上，孩子們都會疼的哇哇哭，但是關小舟沒有，他天生的韌帶柔軟，從小根本就沒有練過，但是一字馬“唰——”的就下去了，根本都不疼，後來他說老師又給他在前面兒上加了一個凳子，這個時候他會感覺到有點兒難受，但是還沒問題，練的挺好，還有金鐘倒掛，他能掛住的時間總是要比別人長，這些都是天生的，根本就不用老師教的。還有他的小三門，一直是機構裡比較好的，考試的時候總是在前一兩名，怎麼就能說教的費勁呢？這
