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在陽光灑滿的幼兒園教室中，溫暖的日光透過潔淨的窗戶，映照在孩子們天真無邪的臉龐上。小賽和小貝，兩個活潑可愛的孩子，正興高采烈地坐在一群聆聽故事的小朋友中間。老師站在多彩的故事角落，她的聲音平穩而溫柔，彷彿帶著魔力，引領著孩子們進入一個個奇幻的世界。
“今天，我要給你們講一個很特別的故事。”老師的話語中充滿了懸念，勾起了孩子們強烈的好奇心。
小賽和小貝對視一笑，他們的眼中閃爍著期待的光芒。老師的故事總是那麼精彩，今天又會有什麼新奇的事情呢？
老師開始了她的敘述：“很久很久以前，有一位大文學家叫韓愈，他寫了一首非常有名的詩——《師說》。”
“《師說》是什麼呀？”小貝忍不住問道，聲音中充滿了好奇。
老師微笑著，眼中閃爍著智慧的光芒：“彆著急，等會兒你們就知道啦。”
就在老師即將展開故事的時候，小賽突然站了起來，他的眼睛閃爍著激動的光芒：“老師，讓我來扮演韓愈吧！”他的聲音中充滿了自信和期待。
老師笑著點頭，鼓勵著小賽的創造性思考。於是，小賽清晰地背誦起了《師說》的內容，他的聲音雖然稚嫩，但每一個字都發音清晰，飽含深情。
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾亦從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？
愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。
巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問其故，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也欻！
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於吾。吾從而師之。餘嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
他小小的身軀站在臺前，彷彿穿越了時空，變成了那位古代的大文學家。
小貝和其他小朋友們被小賽的表演深深吸引，他們睜大眼睛，全神貫注地聽著。儘管《師說》的含義對他們來說還太過深奧，但小賽的演繹卻讓他們感受到了學問的魅力。
小賽繼續念著，他的每一個字都透露出對知識的尊重和對老師的敬仰：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾亦從而師之。”
教室裡靜悄悄的，只有小賽清晰響亮的朗讀聲。當小賽唸到“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”時，他停頓了一下，略顯尷尬地撓了撓頭：“哎呀，後面的我有點記不住啦。”
老師溫和地笑了，鼓勵道：“沒關係，小賽已經很棒啦。”
時光如梭，轉眼間，小賽和小貝已不再是那個聽故事的幼兒園小朋友，而是
