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12.03

柯老師與成教學校校長,都是墎州成教戰線上屈指可數的領軍者,可謂墎州成教的開山鼻祖、泰山北斗。就拿原成校來說,從開辦農民夜校到成功晉級為國家正規中專技校,時刻都少不了他們並肩奮鬥的身影。不知從何時起,他們一個負責墎州成教工作,一個兼任成教學校校長。料想,柯老師與校長始終是十分了解和具有深厚個人情誼的。否則,柯老師就不會表態“我包你們盡釋前嫌”。能夠與校方重啟合作,一些具有負面影響的傳聞、猜測將失去事實基礎,利於鞏固和重塑自己的正面形象和聲譽。除了真正關心愛護自己的恩師,還有誰會提出如此期待和安排呢?

同校方的一場官司難解難分,久拖未決。自己現在去找校長,是否會給人以膽怯之嫌的感覺?雙方的官司早過了激烈交鋒階段,現在進入不了了之階段。自己尚且住著學校的房屋,至今沒有被要求搬出。這些,正如柯老師“都有點到為止的君子之雅”所說,雙方都留有退後一步自然寬的餘地。應該說,同校方的訴訟已接近尾聲,現在去找校長,正好體現出誠意。再說,自己去找校長,當然是觀言察色、循序漸進,哪有開口就表明是尋求和解而來的呢?解鈴還須繫鈴人,待自己先找校長,如果校我雙方都有繼續合作的誠意,然後再請恩師出面將水到渠成。

校內不見校長,庶盶走進當地文辦。一經打聽,方知校長(文辦主任)身體欠恙,已經在家靜養了好長一段時間。文辦與此前不同的是,曾經教過曉暉的何校長,也調入了該文辦,辦公桌還與正在家中養病所空置的主任辦公桌並列,何校長應該屬於文辦的主要領導之一。或許是庶盶素有尊師重教習慣,普遍與老師們相處較為融洽。一頭遇見久未蒙面的何校長,彼此分外熱情。談話中,何校長一邊凝望著庶盶,一邊斟字酌句地緩慢說道:“沒必要和學校搞得生生分分的,我看你們雙方還是和解為好。”庶盶感覺,就連剛調來的何校長都如此關切這事,完全有理由相信,成教學校校長已經釋放出了和解的善意。否則,何校長就不會在文辦這種場合來公開規勸自己。庶盶非常感激,以無比虔誠的心情對何校長道:“您不僅是曉暉的老師,同樣也是本人的恩師。學生深知和為貴的道理,唯恐校方有不同想法。”“關於學校的想法,你完全可以放心。畢竟,學校是教書育人之所,做事肯定會把握分寸的!”看來,何校長有意撮合校我雙方達成和解。庶盶認為,柯老師已先行表態撮合,所謂一事不煩二主,當然不宜再邀請何校長出面。

校長在家養病,去看望看望,倒是釋放誠意的大好機會。可是吧,一場官司畢竟給本人造成一些難以磨滅的負面影響,內心尚存隱隱作痛之感。如今,一聽有望和解,抬腿便走進文辦,又要馬不停蹄地去看望校長,未免也顯得太過猴急了些。自己別無他事地去文辦找校長,已經明顯傳遞出善意,文辦的老師們肯定會這樣認為。此舉定然早晚會傳進校長耳中,無需火急火燎地去看望他。自己只能準確傳遞真誠和善意,但絕不卑躬屈膝和削足適履,與校方和解不必突然爆出個180?急轉彎,還是順乎自然的好。

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再度自省自己的言談舉止,自己十足個旗幟鮮明反對只顧自己的鬥士。私下裡,有時態度過於明顯,實際上是故意做給曉暉看的。要說只顧自己,曉暉簡直達到毫不掩飾地步。在培訓及團隊建設實踐過程中,進一步發現:凡只顧自己等個人主義言行,是與價值最大化背道而馳的精神迷幻劑。抵制個人主義思潮就成為自己的責任與使命。由於自己總是有太多的事等待著去做,有太多的問題列隊等待釐清來因去果。因而時間總是彌足珍貴,導致許多事只有做的份,沒有交流、解釋的時間,大有高處不勝寒之感。自己一以貫之的言行舉止,似乎在很多人看來都大惑不解,時而被冠之為“

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