第19部分 (第3/5頁)
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吃吃〃地笑出聲來。
〃如果鐵匠不懂得把鐵塊放在炎裡燒紅後才可以使它變形，他怎麼能做出那些炊具呢？這裡面就有物理知識，如果一個鐵匠連這個都不懂，他可能會被那些大鐵塊逼瘋的，說不定還會用牙去咬它們呢？〃我做了一個用牙咬的動作，〃你猜猜會有什麼結果？〃
〃他一定會把牙搞掉的……〃這時卡爾哈哈大笑起來。
〃兒子，好好記住。詩歌、文學、繪畫、音樂、哲學，這都是人類智慧的產物，是世界上最美好的東西。還有語言文字，這是隻有人才具有的。為什麼我教你各種不同的語言呢？並不是一定要你成為外交家或是翻譯，而是要讓你能夠更好地理解不同國家、不同地域的文化。
〃你說你喜歡但丁，如果你不懂義大利語，你怎麼能夠真正去理解但丁呢？那些美妙的詩句，你只有用他本國的語言才能夠完全地體會。
〃還有更重要的，兒子，就像你自己說的，你在學習中體會到了快樂，感到了幸福，難這還不夠嗎？一個有了快樂和幸福，他還有什麼不滿足的嗎？〃
兒子聽到這裡，眼睛中散發出喜悅的光芒，他心中的疑團完全解開了。
我認為，兒子之所以有夠學有所成，關鍵在於他的求知慾和擁有在學習中體會到的幸福感。
作為父親，面對孩子的疑惑應該耐心地幫助他解答。如果對孩子的行為，不去思考而是片面地理解，那麼不但不能對兒子有所幫助，反而會產生負面影響。
現在我來做一個假設，如果當卡爾學習走神的時候，我不去關心和幫助他，而是採取責罵的方法，那麼上面的情況就完全不同了：
卡爾捧著書坐在那裡出神。
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我發現他並沒有翻動一頁書，而只是裝裝樣子。
〃卡爾，你這小混蛋，你在做什麼？〃我衝上去給了卡爾一記耳光。
〃我在看書……〃卡爾被我的粗暴嚇呆了，吞吞吐吐地撒了個謊，雖然他本不想這樣。
〃胡說，你還想騙我。〃我衝著他大吼起來。〃你不知道學習時走神是不對的嗎？〃
〃……〃卡爾無法回答。
〃沒聽見我的問話嗎？……為什麼不說話。〃
〃我……我在想……〃，卡爾本想對我說他的想法，但這時已經說不出話來。
〃你想什麼？快說，讓你學習你卻東想西想，太不像話了。〃
〃我在想學這些東西有什麼用，〃卡爾鼓足勇氣表達出他的想法，〃鐵匠能夠製作農具，木匠能夠修房子，學這些語言和文字有什麼用呢？〃
〃你這個沒出息的東西，〃我又給他一記耳光，〃簡直不求上進，甘願去作那些靠體力吃飯的粗人，我簡直白教你了……〃
〃可是，我不懂……〃
〃不懂什麼？我叫你學你就學，有什麼懂不懂的。〃
這樣對待兒子的父親是應該被打下地獄的，幸好我不是這樣。
這種做法既失去了一個教孩子的良機，也傷害了孩子的自尊心，糟糕的是會給兒子內心留下極惡劣的印象。他會認為，學習是一件可怕的事，學習的目的就是為了討好父親。
這樣的教育，怎麼能夠培養出很好的人材呢？連孩子本身的求知慾都在傾刻間抹殺掉，還能談得上其他的嗎？
我認為，一個人之所以變得自私、兇惡、虛偽、懦弱，全都來源於這種極為低劣的教育。或者說，這根本談不上是什麼教育。
絕不能傷害孩子的自尊心
儘管我對卡爾的教育非常嚴格，但無論何時何地我都始終把他當作成年人看待。有些父母以嚴格為藉口過於苛刻地對待孩子，造成孩子的自尊心愛到的傷害，這是一種
