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礎都較差，所以沒人願意接手這個班。
就連校長都犯難了，甚至提出要以抓鬮的方式來解決這個難題。
就在這時，何家杏主動站出來，表示自己願意接受這個班級。
當然，她當時的壓力也是非常大的。
為了改變這個落後的現狀，何家杏在課堂上從培養學生的學習興趣入手。透過生動有趣的教學方法、豐富多樣的教學內容以及與學生互動交流等方式，激發起學生對知識的渴望和探索慾望。同時，她也注重引導學生自主思考和提高解決問題的能力，讓他們在學習中找到樂趣，並逐漸形成良好的學習習慣。
除了課堂教學外，還組織了豐富多彩的課外活動。這些活動不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，更重要的是培養了他們的團隊合作精神、創造力和實踐能力。例如，在參加學校舉辦的科技節、文化節、運動會等大型活動外，她們班還組織學生參觀博物館、科技館、工廠等社會實踐活動；並積極組織學生參加過各類競賽活動，如數學競賽賽、演講交流、科技創新等。這些活動既鍛鍊了學生的身體，又增長了他們的見識，同時也增強了班級凝聚力和向心力。
其中最受歡迎的活動之一就是“讀書讀報”活動。透過閱讀優秀書籍和報紙，學生們不僅可以獲取更多的知識，還能培養獨立思考能力和閱讀理解能力。此外，她們班還會定期組織讀書分享會，讓學生們互相交流心得體會，進一步加深對書籍內容的理解。這樣的活動不僅培養了孩子們課外閱讀的興趣和習慣，還開闊了他們的視野，提高了學生的作文能力，同時，還陶冶了他們的情操。
有時候，何家杏老師為了激發孩子們對閱讀的興趣，會特意選擇在自習課上講一段故事的開頭，這可是她精心設計的小妙招呢！當孩子們被故事吸引得全神貫注時，她就會故意賣個關子，用一種幽默而又充滿期待的口吻說道：“欲知後事如何，請大家自己去閱讀某某書籍哦~”這種巧妙的引導方式讓孩子們迫不及待地想要知道接下來的情節發展，於是紛紛主動拿起書本去尋找答案。漸漸地，班級裡的讀書風氣越來越濃厚，同學們都養成了良好的閱讀習慣。不僅如此，師生之間還經常互相推薦好書，分享閱讀心得和樂趣，這種氛圍讓人倍感溫馨和愉悅。
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各種有意義的活動充分調動了學生們積極向上的信心和主動學習的積極性。他們不再滿足於被動接受知識，而是開始主動探索未知領域，不斷挑戰自我。原本被認為是差班的班級，經過努力逐漸成為了學校裡的佼佼者。從學校的先進班集體到區市的先進集體，年年都邁上一個新臺階，最終成功地進入了先進集體的行列。
如今，令人欣喜的是，她組織開展的《向書山之路攀登》的中隊活動，竟然在全國範圍內獲獎，而且獲得了最高階別的獎勵。這一成績的取得離不開全體師生的共同努力和付出，也是對多年來堅持素質教育理念的肯定。這次獲獎將激勵著大家繼續前行，追求更高的目標。
家杏不禁想到：是啊！如果沒有當初那種泰山壓頂般的壓力，也許就無法激發起自身內在的強大動力；如果沒有當初那種遠遠落後於人的現狀，也許就無法撥動自己想要去改變它的決心。無論是個人還是集體，甚至是國家或民族，暫時的落後都並不可怕，真正可怕的是心甘情願地居於下游，甘願落後。只要我們堅定自己的目標，努力奮鬥不甘於落後，就一定能夠取得成功。
在家杏的不懈努力下，學生們的寫作水平得到了顯著提升。他們的文章不再空洞無物，而是充滿了真實而豐富的內容。同時，他們的表達能力也變得更為準確、生動，字裡行間流露出真摯的情感。更令人欣慰的是，學生們對寫作的態度發生了翻天覆地的變化。他們漸漸熱愛上了
