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見此場景，本能地也肅立仰望，倒是不顯得突兀。

畢竟那音樂聲響，配著這樣的場面，顯然是某種儀式，若不是在場的都是些半大孩童，嬴政與劉徹將之當作是祭祀大典都不誇張。

不過那音樂雖然聽起來莊嚴，但其激昂之感，又不太像是祭祀時所用，三人都覺得像是軍中鼓樂，一時間竟猜不出這是在做什麼。

不管三人是如何心情激盪頭腦風暴，他們升旗時一直站在操場旁邊觀看，很顯然會引起校領導的注意。不過才十歲的李世民且不論，另兩位著實派頭不小，校長講話時就忍不住在樓上看他們，看了半天，最後看衣服實在不像是領導來檢查，也不像記者來暗訪，更不像網紅來找樂子，這才在結束後過來詢問。

得知他們是陸星星村裡的人，對學校好奇特意過來看看，校長也是哭笑不得。他怎麼就把他們當領導當記者了呢？這口土話講得他是幾乎一個字沒聽懂，最後還是他們帶的孩子拿出個本子來寫字才看明白。

他也只得在本子給他們寫字說：“外面的人不能隨便進學校，你們沒事就回去吧。”想想他們居然識字，他又忍不住寫道：“你們也學一學普通話，這樣出去打工都不行。”

再想想這孩子看起來也不過十歲的樣子，一筆字居然寫得很漂亮，儘管有種說不出的彆扭感覺，但看得出筆鋒和架構都不錯，中間還夾雜著繁體字也沒寫錯，偏偏連普通話都不會說，一定是沒上過學，跟家裡的老人自學的。

段校長又忍不住開始勸學了，一邊寫一邊說：“你們家孩子這麼小，先把普通話學好了，抓緊時間來上學嘛。辦入學來找我，想學普通話我也給你想辦法。”

這種貧困村的小孩子入學肯定沒問題。以後就算學不進去不能升學，先把初中上了，然後他去局裡問問政策，也至少送到技校學個技術吧。段校長把本子和筆還給李世民，匆匆吩咐道：“你們等我一下。”

他想起來他辦公室有個舊錄音機，老早前買的，是他自己的私人物品，現在早不用了，不過應該沒壞。還有老師那有普通話教材跟配套的磁帶，給這孩子學普通話不錯。

要不是這口土話實在是跟外語似的沒法交流，而且這孩子顯然也聽不懂他講話，他高低今天就要把孩子留下來上學。

李世民看著本子上的勸學話語，雖然沒打算在這裡上學，還是覺得很感動。啊，這位長者真是位好老師。

嬴政則與劉徹議論起“普通話”來。

“朕已經發現了。”劉徹宣佈，“陸星星與陸老者說話時是一種口音，讀書時又是一種口音，應該就是讀書人另學的雅言。這位老師說的也是雅言，我們直接向陸星星學是對了，不然還得從頭再學。”

嬴政頷首贊同，卻突地問：“你所學雅言，亦是洛語？”

劉徹皮笑肉不笑地看了看他：“不必試探，正是與你一樣，以洛語為正音。”

但是時代變遷，洛語其實本身也在變化，所以兩人說話雖然能互相聽懂，但口音還是不太一樣。

要說起來，一直到西晉都以洛陽讀書音為國語正音，直到東晉偏安遷都建康，才由洛陽雅音與吳語結合，形成了金陵雅音。

於是李世民所生活的大隋統一南北後，便以金陵雅音和洛陽雅音為基礎定下了官話。這就隔得久了，從嬴政到李世民，時間已經過去了八百年，幾乎是西周與東周合起來延續的時間。

原本的洛陽雅音就不可能一點變化沒有，再一結合吳語，夾著出生地方言難以避免的口音影響，嬴政跟劉徹聽李世民說話都跟聽重口音方言似的難懂。

現在他們明白了，這裡的讀書人，雅言被稱為“普通話”。

段校長匆匆上樓又匆匆回來，中間還找電池出來試了一下他的老舊錄音機