第二十五章 木老師 (第1/3頁)
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拋開繁重的學業，繁瑣的校規，繁忙的生活，學生這個群體是所有年齡階段中最具有活力的一批人，他們擁有著人生最寶貴的年華，最寶貴的青春，這些都是其他群體只能眼巴巴羨慕的東西。
真要說起來，木羽其實比他們大不了幾歲，但兩世為人的木羽在心態要遠遠比這些學生成熟，甚至有時候木羽也會懷念那段學的年華。
“討人厭”的班主任，令自己憧憬的女孩，高考後各奔東西時的彷徨，木羽現在還記得，那時候青澀的自己羞於表白，直到高考結束大家在學校拍照留戀，喜歡的女孩讓自己幫她和朋友拍一張照片，木羽都沒好意思說句：“我其實很喜歡你。”
最慘的是，直到最後，木羽連和喜歡的人拍張照片的勇氣都沒有，可謂是慫到了一個相當高的境界。
當然，時過變遷，曾經的青澀小男孩早已變成看見別人走光都還臉不紅心不跳的老流氓，但這些記憶無疑構成了木羽青春的讚歌。
“就讓我們去飛吧，不害怕，青春是你的家，就讓我們去追吧，不停下，勾勒出一幅畫，勇敢的花，沒如果，重要是你開過，青春就是做最可愛的自我。”
悠揚的歌聲在學生圍成的半圈間傳來，雖然學生們並不能完全聽懂這首中文歌的歌詞，但卻能聽見木羽不經意間表露在歌聲中的懷念、思念、以及想念。
懷念過去的時光、思念曾經的女孩、想念舉杯共飲的朋友，不管自己在這個世界是多麼成功，多麼強大，但終究不是木羽心中所屬的地方，此時的木羽只能當過去的自己已經死了，現在是全新的自己，就算未來有一日黃粱一夢甦醒，也不負夢中這一生。
聲音逐漸從深沉轉向高昂的假聲，這正是木羽思緒轉變的過程。
待一曲完畢，熱烈的掌聲也隨之響起，學生們極為崇拜的看著自己的木老師，畢竟都是少年少女，又有誰不希望自己的老師是個很的傢伙，而木羽即做得一手好菜，還敢讓學校放行帶學生春遊，且還會唱歌，最重要的是長得也不醜的，這無疑滿足學生對自己老師許多期待，有時候，學生們更需要的是一個朋友一般的老師，而不是一個只知道遵守規則，一心為學生好卻因為古板無法得到理解，最後與學生漸行漸遠的嚴師。
然而，天朝大部分教師都是這樣，你不能說他們心裡沒有學生，他們只是除去老師的身份外，也只是一個普通人，他們需要錢，也希望在教學遊戲中獲勝，拿到獎勵，拿到經驗，拿到聲望。
學校即約束著學生，也約束著老師，家長們都希望老師能管好自己的孩子，因此，約束老師的人又多了一位，那便是家長。
作為學生在校園的直接負責人，老師比學校更容易背鍋。
學生打架了、學生考不好了、學生出事了……
家長找老師，學校找老師。
處理不好，扣錢退職名譽掃地，處理好了，不談有功，只求無過。
漸漸地，老師在處理此類事件中越發成熟起來，事情小的話，主動聯絡家長，讓家長來處理，自己則充當一個批評者，比如“你們的孩子怎麼可以在學校怎麼怎麼……”
鑑於老師這個職業古往今來都帶著聖人光輝，家長們只會認為是孩子的問題，自動忽略自己和老師的監督和管理失職，而意識到這一點的家長也鮮少有提出來的，畢竟是孩子不完全佔理，鬧起來大家都不好看，且萬一以後給孩子穿小鞋怎麼辦？
因此，遇到此類事件大多數都是孩子背鍋，也讓孩子和老師及家長的關係越來越差，甚至影響行為，這又被稱為孩子的叛逆期（並非虛言，叛逆期始於孩子心智和思想逐漸成熟的過度，但現實表現的行為基本與家庭和學校有關。）
剛才說的是小事情的處理方法，到了大事情，比如這兩天剛高考
