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孫銘根本就懶的理他，做回了座位。王小虎的臉色非常的難看，要說敗的堂堂正正他也就認了，這還沒開始呢輸的可真叫冤枉。
三個老師頭碰頭商量了一番，生物老師無奈的開口了：“孫銘同學，剛剛那個不算，這次你們二個一起解答，我會讓二班老師出個比較難的題目的。”
此話一出四班的男生一個個不開心了，什麼叫那個不算。又不是孫銘主動要求讓五分鐘，自己說了大話還不承認，真讓人噁心。
孫銘倒是無所謂，點了點頭，繼續註釋文言文。二班的數學老師推了推鏡框，寫出了一道非常難的題，同樣的幾何型別的。
“剛剛他讓我五分鐘，這次我讓他五分鐘好了。“孫銘懶洋洋的聲音傳了過來，陳林心中無比的憤怒，這是赤luo裸的藐視！
這還真不是什麼藐視看不起什麼的，準確的說一開始孫銘就沒有將他放在心上。剛才註釋的一段正精彩呢，懶的停下，隨口一說而已。
陳林陰沉著臉看這道幾何題，這道題的是二個平面垂直，求證二個點為什麼出於垂直狀態。下面還有一個小問求正弦值，非常的複雜。
數學題目是非常的抽象，它不比任何一門學科，有人總結過數學課本的五大奇人：勻速行駛，從不晚點的勞模火車司機；分工明確，合作默契的良心甲乙包工頭；一邊注水一邊放水的瘋狂泳池管理員；把母雞和兔子裝進一個籠子的變tai老農；早早出門，卻故意放慢腳步，只等弟弟追上的傲慢小明！
立體幾何考驗的是空間的想象力，陳林拿出紙筆先是將這個圖畫下來，沉思了五分鐘，孫銘走上了講臺，盯著黑板上的這道題發呆。
下面的同學們也紛紛拿出紙筆來解答，這種題目在考試中一般會列在倒數最後二道題，能解答的出來也是一種驕傲。
周笑笑和林姍拿出了紙筆，將這道題寫在了本子上。二個人皺著眉頭苦思冥想，四個圖案重合在一起，先要分清哪些資料是有效的，哪些資料矇混視野的。
陳林得意洋洋的解答，數學是他的最強科，這道題很難，他將四個圖拆下來，找到了一個解答方案。
陳林心中在冷笑，讓你小子吹牛皮，當著全班同學的面口出狂言，看你小子怎麼收場！
陳林解答了五分鐘，孫銘也動手了。他甚至都沒有接同學接過來的紙筆，二班的數學老師皺緊了眉頭，這道題不先理清楚思路很容易走進死衚衕的。
這個道理老師懂，學生也懂。孫銘在班級裡成績墊底是不爭的事實，剛剛能夠解出來完全是幸運吧，這次他要倒黴了。
二班的數學老師看了看孫銘寫的內容，無奈的搖了搖頭。第一步的做法就錯了，在看看陳林，用的方法雖然老套，但不出差錯能解出這道題的正確答案。
四班的學生盯著黑板看了一眼，都自顧自的做題。只有周笑笑雙眼盯著黑板一眨不眨，一副若有所思的模樣。
“笑笑，你在看什麼呀，趕緊做題。”林姍見周笑笑盯著黑板看，有些不耐煩的說：“難道你還指望他能解答出來呀！”
周笑笑若有所思，小聲的和林姍打賭：“姍姍我們來打過賭，如果孫銘解答不出來我以後都不理他；但如果解答出來了，你以後對他態度好一點，畢竟都是一個班裡的同學。”
明擺著贏的局林姍當然很爽快的賭了，也不知道好友為什麼對孫銘那麼有信心，要是能解出來，母豬都能爬上樹！
孫銘在黑邊上寫了一大堆無用的內容，幾個對孫銘抱有一絲希望的同學也喪失了信心，自顧自的解答黑板上的題。
孫銘的解答思路和別人的不一樣，立體幾何這東西本來是相通的，並不是必須規定一條路。
孫銘飛快的將最後幾步寫在了黑板上，一大堆看起來
