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員先暫停班級裡文化課的學習，將大家全部集中起來，按照年級和文理科編成學習小組，統一接受補課老師們的補課。也就是說，其他同學正常上課時，校隊隊員們會按照補課課程表去專門的補課教室上課。
「就像籃球訓練一樣，文化課的學習同樣需要系統化來進行，與其讓孩子們白天繼續上課，自習課和週末進行補習，不如直接為了他們制訂專門的補課課程表。一來，他們不必重複學習，二來，我們這些補課老師也能統一規劃補課的內容。」老楊這樣解釋道。
何尚生和熊小蘭自然言聽計從，同時也在心中大感敬畏，老楊出面不僅聯動了好幾位老師，還把補課方案都制訂的清清楚楚，不得不讚嘆「薑還是老的辣」。
只是眼下仍然還是缺少部分學科的老師，縱然像老楊這樣的老師可以將高一和高二的語文課都兼顧了，但文理分科後的物化生、政史地學科內容大有不同，老師們都得按照年級來進行備課，真要做到將高一和高二的課程都兼顧了，非但不一定有效率，還會讓該科老師變得手忙腳亂。要知道，這些答應為校隊補課的老師，還得同時為其他班級進行日常教學工作。
「這樣吧，時間比較著急，我跟這幾位老師想辦法再去動員一下，看看還能不能請來其他老師幫忙，然後，不管有沒有更多老師加入我們，我們從後天開始都得按照計劃先行事，能補幾門課算幾門，對於月考分數總會有幫助的。中途要是有其他老師加入，我們再隨時調整補課的課程表。」尋思片刻之後，老楊做出了這樣的決定。他必須留一天時間來與參與補課的老師們討論補課內容的安排和彼此排課的時間安排，務必做到不影響原本的正常教學工作，以免造成學校方面對校隊產生更多的不滿。
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