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使得這樣的孩子做什麼事情都體會不到成就感。而成就感恰恰是最強的內驅力，這也正是經常讓家長困惑的“為什麼孩子學習沒有主動性”的原因所在。而且對於那些性格比較倔強的孩子來說，批評只會讓他們產生逆反心理，“你不是覺得我不好嗎？我就做得更不好給你看”，或者“反正不管我怎麼做你都覺得我不好，那我就乾脆不做了”。而對於那些不自信的孩子來說，批評會讓他們更加自卑，會讓他們認為自己天生就是一無是處，不可能有所作為。
（2） 要讓孩子上進是需要氛圍的。如果孩子所在的班級有“勇奪第一”的班風，孩子會受到感染，也會變得積極努力。如果家長每天給孩子講的都是積極上進的故事，自己在工作和生活中也有“努力做到最好”的精神，孩子一定會耳濡目染，受到啟發的。就怕有的家長每天把孩子趕到自己房間去學習，自己則拿起遙控器不停地調臺看電視，而且自己在單位工作成績平平，卻把揚眉吐氣的希望寄託在孩子身上。這樣的話，孩子除了感到不公平外，恐怕什麼也不會做。
（3） 社會大環境使然。現在的孩子要什麼有什麼，物質需求得到了極大的滿足，幾乎沒有什麼渴望，沒有渴望自然不會有追求。所以對孩子的要求適度地滿足是應該的，無限地滿足孩子的要求是絕對不行的。
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綜合以上原因，我們要讓孩子不甘於平庸，就要喚起孩子的激情和慾望。 。。
成長篇（13）
我建議家長做到以下四個“代替”：
（1） 以肯定和賞識代替否定和貶低，增強孩子的自信
每個孩子都有自己的長處和優點，哪怕是一點長處，家長都要給以明確的肯定，特別是在別人面前適時肯定孩子的長處，哪怕是小小的優點都要抱以賞識的態度，因為優點會在賞識中膨脹、放大。對孩子在學習和生活當中暫時的落伍不能過早地否定，因為努力當中不言敗。更不能因一些小小的失利而貶低孩子的能力，因為孩子生活和學習的路還很長，不能把孩子向上的衝勁早早地扼殺。
（2） 以表揚和鼓勵代替批評和斥責，呵護孩子的自尊
在生活和學習當中，孩子不管是有意或無意，哪怕是一點微小的進步都要及時地給予表揚，家長不妨享受一下孩子的進步給自己帶來的快樂，這樣會增加孩子的自重感和責任感；他會更加再接再厲。對生活和學習中遇到的困難；要鼓勵孩子勇敢地面對並設法克服，不能逃避；必要時可徵求孩子的意見是否需要家長的幫助；對於孩子的錯誤家長要勇於承擔責任，不能一味地批評孩子，因為孩子一生下來是沒有錯誤的，後天的錯誤與我們家長不無關係。這樣做既能保住孩子的自尊；也替孩子做了遮護，緩釋了孩子的壓力。
（3） 以支援和引導代替訓導和堵塞，培養孩子的自主意識
許多家長往往以年長和經驗豐富自居；喜歡按照自己的理想模式來強塑孩子；很少顧及孩子的自我感受。這樣不但不能達到理想的效果，反而抹殺了孩子的自主意識，阻礙了孩子自主能力的提升，同時會增加家長對孩子的失望感，無形中加深了兩代人之間的思想鴻溝。因此，不妨用站在孩子背後的支援代替站在孩子面前的訓導；對孩子的一些不良行為以科學引導代替強行堵塞，給孩子廣泛的自主和自由發展權。充分拓展孩子的思維空間和行為空間。對孩子的一些不良行為和意識，只能心平氣和地站在孩子的立場分析其危害和後果；使孩子在充分認識的前提下自願修正和規範自己的行為和意識。在孩子沒有充分認識的情況下，強行堵塞只能適得其反。
（4） 以關注和熱情代替放任和冷漠，使孩子能夠自覺自律
不管自己的孩子是優秀還是頑劣，都要以極大的熱情予以關注，放任不亞於
