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成功。如果這個導師當時堅持自己的意見，我們今天恐怕就無法享受這項研究成果了。李開復後來常說：“我認識到這不僅僅是包容，而是一種批判式思考，更是令人折服的領導風格。”
如果家長能像李開復的導師一樣，允許並培養孩子從不同的觀點去看問題，摒棄那種非黑即白的思維方式，一定會培養出孩子獨立思考的能力，並將這種能力變成一種習慣，從而受益終生。
9。 我覺得孩子太甘於平庸了，怎樣激勵他？
有人曾經做過一個試驗，將三杯米飯貼上不同的標籤：表揚、批評、不理。每天對著貼有不同標籤的米飯說不同的話，對著貼有“表揚”標籤的米飯說讚美的鼓勵之詞，對著貼有“批評”標籤的米飯不停地責難，而對貼有“不理”標籤的米飯什麼都不做，置之不理。幾天以後結果讓人吃驚，貼著“批評”標籤的米飯有些發黴了，而貼著“表揚”標籤的米飯卻很好，最讓人意外的是那個貼著“不理”標籤的米飯已經腐爛發臭了。
沒有哪個孩子是甘於平庸的，之所以現在不積極努力，不是因為他天生沒有理想，而是在他曾經為了理想努力奮鬥的時候、取得小成績的時候沒有人肯定，做錯的時候也沒有人指導，他就是那杯沒有人理睬的“米飯”。要想讓米飯不腐爛發臭，就得經常鼓勵它，對待孩子也一樣。這個道理相信不說大家也都知道，那究竟應該怎樣激勵孩子呢？
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去年有個初中學生的家長來諮詢，他覺得孩子學習不好，擔心這樣下去會走下坡路，到最後影響中考，所以想給孩子做一對一的輔導，把各科成績都提高一下。可是孩子就是不同意，家長說這孩子沒有上進心，就知道玩，希望我能幫他說服孩子。 txt小說上傳分享
成長篇（12）
不能偏聽家長的一面之詞，於是我先看了看孩子的各科試卷，果然家長沒有說錯，孩子成績確實不好，不僅僅是偏科。為什麼這樣的孩子死活不願意接受輔導呢？我把孩子叫到一邊，問了問他的學習情況，他自己也承認學習不好。於是我問：“你自己也覺得不太好，那你為什麼不參加補習呢？”
他答：“不願意學。”
我接著問：“為什麼不願意學呢？”
他說：“懶，學不會。”
我忍不住笑了：“小人兒還真坦誠啊！那如果老師願意幫助你提高呢？”
“嗯……”他想了想，沒說出什麼。
我於是又說：“我找一個特別強又特別有耐心的老師幫助你提高成績。他的水平可高了，能讓你一個月內就提高好多分，到期中考試的時候你的成績就會突飛猛進，你就會像一匹黑馬，一下子在班級裡突顯出來，讓老師大吃一驚，讓所有同學都對你刮目相看，你想要那種感覺嗎？”
這一次，他非常堅定地點點頭：“嗯！想！”
爸爸在旁邊看到孩子點頭，高興得合不上嘴。我趕緊給安排了一個有經驗又耐心的老師，果然孩子在期中考試中，由原來的40多分提高到了70多分，成為一匹名副其實的黑馬，還“遭到”了老師的表揚。後來我跟輔導老師交流，他告訴我，其實他可以讓他考得更好。但是一些解題技巧還沒有教給他，只加強了他的基礎知識，目的是為了讓他感受成功的喜悅時不要覺得成功來得太容易。
透過說服這個學生接受輔導這個過程，我發現，其實每個孩子心中都有理想，都不甘心平庸。只是他們需要有人幫助，有人在前方為他點亮一盞燈，讓他看到目標、看到希望，這樣他才願意堅定地跟著你走下去。
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所以在我看來，孩子甘於平庸的原因有幾點：
（1） 因為孩子從小沒有被引導好，有的家長不善於使用鼓勵的方法，總是不停地指責和批評，
