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小孩子們都去入學上課，大人們也不被放過，工人們在晚上要組織上掃盲課，軍人則由首領和軍官帶頭學習，每個士兵至少每天要學習十個字。子受心想，如果這樣堅持一年下來，應該會有所收穫。然而，當派人下去抽查時，結果卻讓他差點氣暈過去。
經過啟蒙運動的洗禮，子受滿懷喜悅地目睹了孩子們的顯著進步。他們已經能夠熟練地揮毫潑墨，書寫出數百個基本漢字，稚嫩的筆跡中透露出知識的光芒。工人們的進步同樣令人鼓舞，特別是在與自身工作相關的文字應用上，他們不僅能夠書寫，還能理解其含義，識字能力的提升無疑增強了他們的工作效率。
然而，軍隊的情況卻讓人憂慮。儘管經過了大半年的刻苦學習，但只有不足三分之一的軍人掌握了讀寫技能。這令子受深感憤慨，他決定採取行動，召集了全體軍事將領，親自設計了一份考核試卷。然而，測試的結果卻讓他更為失望：在那十幾個高階將領中，竟有一半以上是文盲，其餘的雖能勉強讀寫，但水平僅相當於初學者，與小學生的水平相去甚遠。那些表現出色的，竟是原本就有文化基礎的人。子受抑制不住內心的憤怒，對他們在會上進行了嚴厲的批評，期望他們能深刻反思。
然而，當會議結束，那些剛剛還低頭不語，默默承受指責的將領們，一走出會議室，彷彿脫下了沉重的偽裝，瞬間恢復了往日的活力，談笑風生地離開了。子受站在窗後，靜靜地看著這一切，心中不禁黯然，他意識到，他的斥責並未觸動他們，只是徒勞地浪費了他的言語。
子受的憂慮並不僅僅侷限於軍隊中普遍存在的文盲現象，更深層次的擔憂在於，隨著堡壘的不斷發展，這些文盲士兵可能會逐漸被新時代所邊緣化。儘管在他治理下，他會竭盡全力保障他們的權益，但作為一個深思熟慮的領導者，他必須從全域性出發，不能因個人情感而持續扶持少數群體。
軍隊的本質如同一道青春的流水線，年老體衰就意味著退役，以維持部隊的戰鬥效能。這些一生獻給戰火的戰士，一旦離開戰場，往往成為社會的不穩定因素，他們的生活技能單一，除了戰爭，別無所長。
子受可以確保他們在晚年得到安穩與幸福，直至終老，但他能否確信這是他們所期望的？他們是否甘願褪去戰士的光環，迴歸平凡的生活？他們曾為反抗軍付出一切，用鮮血和生命鑄就了今日的和平，論功行賞，他們完全有資格佔據高位。然而，子受深知，在堡壘即將迎來的飛速發展期，每個關鍵崗位都需才智出眾的人才，而文盲無法勝任這樣的重任。
於是，如何妥善安排這些文盲軍人的未來，使他們在退役後能適應社會發展，找到新的定位，成了子受亟待解決的難題。這是一項艱鉅的任務，需要他深思熟慮，妥善處理，以維護堡壘的穩定並推動其持續發展。這也正是子受對軍隊忽視教育的態度感到無比憤怒的原因。
子受的思緒飄向了那個寧靜的鄉村，他的心緒沉浸在對那位深愛的奶奶的記憶中。奶奶，一個從未識字的農婦，她的生活如同大多的農村人般，深深地鐫刻在那片豐饒的土地上。在生活的磨礪中，她只知道默默地耕耘，用堅韌的雙手呵護每一顆種子，卻始終無緣感受文字的韻味。
每當子受的父母提出要將她接到繁華的都市生活，奶奶總是以溫和卻堅決的態度拒絕。她清楚，沒有文化的城市對她來說是陌生且令人畏懼的。她害怕失去那份熟悉的安穩，因此選擇留在鄉村，守護她的一方天地。
然而，命運的轉角往往隱藏在不經意間。父母因工作繁忙，早出晚歸，把奶奶接來照顧還在唸小學的子受。在這期間，奶奶無意間接觸到了一款流行的網路遊戲——“偷菜”。起初，她只是出於好奇，但很快，她被遊戲中栩栩如生的蔬果影象所吸引。她開始嘗試記住每種蔬菜的名字，甚至勇
