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按理說是這樣的。可班主任看不懂於秋涼。他望著學生的發頂，過長的頭髮軟軟地柔順地垂下來，好像它們的主人也很溫順似的。於秋涼絕對和溫順不沾邊，他的放肆很難用言語來形容，而此時看著他的模樣，班主任準備好的訓斥和責問，忽然煙消雲散沒了影蹤。教書育人是件很難很難的事，因為你永遠也不知道，你會遇見怎樣的學生。成熟的，幼稚的，需要用不同的方式來和他們交流;喜動的，喜靜的，需要給他們分配不同的職責;愛學的，愛玩的，需要以不同的辦法來引導，讓他們走上正途……而這許許多多的理論，都過於簡單，沒有一條符合於秋涼的情況。
在他身上，成熟和幼稚參半。如果把他當作一個成人來看待，未免太過分了些，可要是把他看作一個普普通通的小孩子，他卻又不是一個普通的孩子。除此之外，他究竟是喜動還是喜靜，究竟是愛學還是愛玩，誰都給不出半句準話。他所有的行動，好似都視他當天的心情而定，視他本人的喜好而定。心情好的時候，爬起來聽幾節課;心情不好的時候，就趴在課桌上睡覺。但他內心好像還是有點良知的，起碼在班主任的課上，他一直是清醒的，從來沒有打過瞌睡。
高三是一個關鍵時期，在這個階段，學生們基本上都在慢慢定型。班主任看著宋詞然高居榜首始終未曾落下，由衷地感到欣慰，而當他望見每一科的單獨排名時，他又開始為偏科的學生憂慮。於秋涼最大的問題就是偏科，如果他的數學足夠好，那他定可以和宋詞然爭一爭狀元的位置，然而他從來不學數學，任由這一科的分數在十幾二十分吊著。
班主任動了動嘴唇，終於開口：&ldo;數學考個及格，有那麼難嗎?&rdo;
又是數學!天殺的數學!於秋涼全力遏制住翻白眼的衝動，在班主任面前做這個動作很不禮貌。他想這次月考，自己的數學一定又翻車了，誰知道是哪個變態出的題，連蒙都沒辦法蒙。他幾乎要破口大罵，但對著一個老師痛罵另一個老師，這種事只有傻子才會幹，於是他吞了吞唾沫，小聲說：&ldo;不會。&rdo;
&ldo;多聽聽課就會了。&rdo;班主任說完，自己也感到好笑。如果於秋涼真的願意聽，那他就不會在老師的多次提醒之下還我行我素。多少次數學課在班級後門那巡查，都能看到於秋涼戴著耳塞和眼罩睡覺，那眼罩上還畫了倆巨大的水靈靈的眼睛，乍一看嚇人得很。
這個辦法顯然行不通，還得擺出事實，讓他自個兒權衡利弊。班主任掏出手機，當著於秋涼的面算了起來：&ldo;文綜二百六，語文一百三，英語一百二，加起來五百一，算上數學，差不多五百三。你覺得這個分還不錯，可以考個好學校，那要是出了岔子，其他幾科沒發揮好呢?你自己算一算，能拉下來多少分?&rdo;
於秋涼一向認為，只要是真正學會了的知識，就沒有發揮好不好那一說。而且他覺得，高考只不過是換個地方考試而已，反正他都死了，不看重高考後考到哪裡去，就算真的發揮失常，那對他而言又有什麼影響?
可他習慣了當面一套背後一套，心裡想的話他從來不說。他訕訕地笑了起來，略顯敷衍地回答：&ldo;老師，我知道了，一定好好學數學。&rdo;
光是嘴上說說，明天數學課一準又睡覺。班主任頗有些不贊同地看向他，但好歹沒再多說什麼。
&ldo;行了，去吃飯吧。&rdo;班主任嘆了口氣，把這令人頭痛的學生放走。天知道他有多可惜於秋涼的數學成績!一個好好的孩子，也不曉得為什麼成了這樣。
要請家長過來單獨談談嗎?剎那間，這個念頭從班主任腦海里掠過。站在辦公桌前，他思考了片刻，最後仍是放棄了。
於秋
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