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這時的林凡在家中打坐，感受到這世界變化法則的同時，便開始進入本態生命系統。他感受到了這個世界的諸多變化。不覺間，已經明白了。這一刻，他是進入高維狀態，以高維意識，感悟他在這一低維世界的所有相關事物變化。這種感悟，對與他相同身份的這些道果宿主，都非常重要。
因為，他們所帶領的世界，能否不被對方所吞噬，就看誰的感悟維度境界高深了。
此時，他感悟道:人文環境建設與科技發展的一體升維執行法則關係。
當短視思維的人文環境，還在人人想賺取財富的時候，人家的人文思想，已經人人想著賺取整個世界了！
當世界不為，短視的人所有的時候，還認為自己很聰明的人啊，已經淪為人家刀下的魚肉了！
以史為鑑，明興衰！看看大明亡國的原因，就知道人文思想對人類文明發展的重要性了！
東林黨人的短視，令其贏得了財富，卻丟掉了性命！這一切都是因為這些短視的人，將人的思想引入歧途，導致人人不思長遠，而只關注近利，最後被屠戮，葬送了自己所有財富及性命！被人家降維打擊了。
短視的人就好像蜜蜂，辛苦獲得自認為是財富，結果因整個族群被人類在高維掌控，而成為人類的奴隸，還不知道。哪天無用了，還被送上了餐桌被吃掉，這時覺醒！後悔，覺悟的太晚，已經來不及了！
人類還在忙著用瓜分地球能源，獲得低維人類利益的時候。外星人已經謀求以無盡能源技術發展文明，將地球納入人家高維文明的口袋了。
人文思想環境建設與科技發展，整體升級發展才是硬道理。
要知道陰陽一體，物極必反。所以要大小兼顧，內外兼顧，一體和諧發展，才能令人類文明升維發展永存。
這是他又聯想到現代華國教育領域存在那些矛盾性教育方式及家庭教育自我調節方法。不由得開始了對，他所經歷的華國有些教育方法，存在很多自相矛盾的地方”有了更深的明悟。具體有以下幾點:
一、本來是要孩子在上課時學會知識，卻在放學後留非常多的作業，影響孩子的休息，致使很多孩子在每天上午都在昏沉狀態中度過，無法聽懂老師所講的內容；
二、本來是要將孩子培養成對社會有用的人才，卻在普及教育體系中加了個，在將來由於智慧科技的發展，學生進入社會時，只有極少數人能用到的知識(英語)，來浪費所有孩子的精力，更將之例如高考總分數之中，致使很多本來可對社會有用的人才，得不到繼續接受良好教育，為社會貢獻能力的機會；
三、本來是為了讓孩子在將來成為，為祖國發展有貢獻的人才，卻不重視愛國主義教育，只讓每天讓孩子每天在巨大的學習壓力中煎熬，讓其羨慕國外孩子的學習方法，所營造的輕鬆學習生活環境，令其在成長的過程中就起了羨慕國外之心，在國外留學期間激發起藏在心底的“心魔”，成為了他國公民；
四、本來是讓孩子在將來成為能與人合作的人才，卻不將道德考核列入高考總成績之中。令所培養的“人才”因思維狹隘的自私，限制了思維格局，令其看不到，互相真誠合作共贏的巨大發展力量，所產生的巨大合作發展中的利益。從而，很難從事發展大合作機制型企業。【比如:有人為了馬上得到幾盒煙，不惜工程整體出現延期，令自身及合夥人，在工程結束後一起遭受巨大損失；比如，有人因格局小的狹隘自私心理，不願意處理售後，因而損失行業信譽，造成很多生意流失的長遠生意大損失；又比如:搬運工，因自私，總是在合夥幹活時偷懶耍滑，致使其沒有人找他合夥幹活:……等】。要知道高價值的事情，都在合作中產生，否則，在其世界裡將不會有，需要共同合作的事業，從而獨自謀生。注:
