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二年級開始學習專業知識了。專業課程的學習，一個方面是專業知識的學習；再一個方面就是職業道德的培養。
對於落葉來說，又發生了一件事情。他們在學經營管理時，老師留了書上的一道習題。就是:社會主義企業和資本主義企業經營的相同點和不同點。書上講了一大堆，當時落葉覺的書上講的太傳統，就寫了四個字:尚無定論。代課老師居然打了個對?。這個連湖北的班長都詫異。可見，當時的課本的編輯也沒有確定的理論，對於新型的學科也還是摸著石頭過河。
專業課程的學習比基礎課程的學習輕鬆點，而且有了一定的目標設定。學的時候才明白，沒有基礎課程的深入學習，就不會明白專業課的來龍去脈，只是瞭解皮毛。專業課程的運用是否到位，理解是關鍵。基礎雄厚，可以舉一反三的運用。
作為礦山學校的管理學系，首先必須學習地質採選冶加工這個工業體系流程。然後是管理學專業課程中的基礎課程是運籌學等，專業課程經營管理，生產管理等。現代管理的三大論。後來專業偏向於統計，又學習了統計基礎知識和統計分析，計算機課程是統計的基礎課，也是專業知識。據說學了三十四門課。
其實，在當時學的課程比較多。但是課程設定在以後工作中需要的並不多，就是說課程設定完整，但是實用性不強。
從後來的工作看，我的學校和所在的行業是相符的，我的專業也是和從事的工作相近或者相符。然而學校所學也就是門檻而已，將所學運用到實踐當中只是很少的一部分。已經是感覺很幸運了。
真正的在人生中和具體工作中有用的是將所學知識形成自己的觀點，高度抽象化以後的東西才是最有用的。
可能經濟類的專業是這個樣子的，而技術類的估計相關性強一些。，在實踐中可以直接應用。
在所有的課程中，落葉最喜歡的課程是《系統論》的觀點和“企業管理資訊系統”部分。這門課是對企業生產經營活動進行預測，計劃和控制的管理資訊系統。這個系統一般有一個集中的資料庫和若干分系統組成。企業的各項業務享用統一的資訊資源，各分系統按順序執行，完成計劃和控制功能。
系統中的主計劃是根據預測和合同訂貨的結果制定的；主計劃子系統一般只給出年度計劃，庫存資產子系統計算材料，資金要求和最佳庫存量；製造活動計劃子系統安排月，日計劃；開發工作令子系統宣佈計劃執行；工廠監控子系統根據執行的反饋資訊，監視和調整計劃的執行，，直到生產出產品，包裝運出為止。
對於企業來說，特別需要提一下的是整合生產系統：利用計算機將互相獨立發展起來的計算機輔助設計系統，計算機輔助製造系統與管理資訊系統綜合為一個有機整體，達到設計，製造和管理過程自動化系統。它由生產控制程式包，數控資料產生程式，生產計劃軟體，系統控制軟體和裝置控制軟體組成。整合生產系統中的資料庫系統由計算機輔助設計系統中的資料庫，輔助製造系統中的資料庫和管理資訊系統中的資料庫構成。這些資料庫分別儲存各部門的資料，如技術標準，產品型別，零件尺寸和形狀，計算模型，繪圖資料，數控程式，工廠和車間平面圖，裝置配置，生產計劃，產品成本計劃，質量控制，市場預測，經濟情報，庫存管理，，人員編制等等。在計算機作業系統的支援下，資料庫管理系統對資料庫進行管理和控制，以供各種不同應用程式呼叫資料。
真正對一生一世有用的可能是人情世故，尤其是在我們國家是個熟人社會。就是出去買個菜也得，也是認識的好說話，可以挑挑揀揀，選擇一些比較好的。
那時的高等學校的許多課程就是屠龍術，好聽但是用不上，或者是搞到高階的時候才有用。那時鳳毛麟角了，
