第 112 章 養一隻小木魚 (第5/9頁)
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了無形的統治力。
這是種隱蔽的扭曲傲慢和自得，葛老師給這種行為套上冠冕堂皇的理由，他是“為了其他同學好”，是“懲惡揚善”。
不是所有的老師都配得上“老師”這個身份。
葛老師已經被鬧哄哄的家長擠到了教室前門，他煩躁得不行，想進教室躲躲清淨，剛轉身要進門，那扇門就“轟”地一聲重重拍上。
葛老師的一隻手被門重重夾了一下，手指迅速腫脹，變得青紫。
要不是退得快，教室的門差點就要拍上他的臉。
他痛得險些站不穩，滿頭大汗地把手用力抽出來，身後傳來幸災樂禍的低笑聲。
教室門順著最後這一點力道關嚴，葛老師又痛又羞惱，快氣瘋了，剩下那隻手重重往門上拍：“快開啟！誰關的門？！”
“……風，風關的，老師。”門裡有學生小聲說，“我們忘關窗了，走廊窗戶一開，風太大，把門刮上了……”
葛老師咬了咬牙，他有了臺階下，顧不上是真是假，滿頭大汗忍著疼認了：“把門開啟！”
裡面的學生連忙晃了幾下鎖，叮叮咣咣研究半天，語氣聽著又急又無措：“鎖，鎖撞壞了！不知道怎麼回事，打不開……”
十幾歲的學生還不太會把謊說得天衣無縫，有幾個家長眼尖，看見了悄悄被擰出來的、反鎖住教室前門的鎖舌。
後門也被不動聲色開啟，幾隻手探出來，薅住穆瑜，把人拽進了教室。
——十幾歲的學生，的確沒長成、沒形成完整的價值觀，容易被老師和大人影響。
可十幾歲的少年人，也不是沒腦子、沒立場、沒有自己辨別的能力。
他們聽得清楚，他們的老師說，不會管一個求助的學生。
捱打了不管，被虐待了不管，自己家裡亂七八糟那些破事不管。
“怕什麼啊？反正要畢業了，痛快一把唄。”學生們躲在桌子底下，壓低聲音商量，“反正法不責眾，一個班的人，他也不知道是咱們誰幹的。”
“什麼叫法不責眾？”又有人反駁，“這叫行俠仗義。”
行俠仗義對剛過中二期、現在上初三的孩子吸引力不小，這個年紀的孩子，大部分其實都簡單。
簡單到立場會跟著看到的東西不同轉變，會犯錯，會搗亂，也沒那麼糾結，發現錯了就會改。
走廊裡鬧哄哄吵個沒完，那是屬於大人的世界。
教室裡的學生們壯著膽子，反鎖住前門，又把後門開啟，從大人的世界裡偷走一個他們的新同盟。
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……兩個新同盟。
一群學生縮成一團，盯著和穆瑜一起進來的高挑少年。
對初中生來說，這種身形已近成年人的高中生，壓制力幾乎是絕對的。
膽子最大的男生也不敢冒頭，相當警惕地縮在課桌後面，哆哆嗦嗦攥著笤帚把。
榮野不理解他們舉起笤帚和墩布要做什麼，抬頭掃了一眼，抱起穆瑜，找到靠窗的座位：“請幫我開啟窗戶。”
教室裡的窗戶根本就沒開，自然也不會有什麼關門的穿堂風。
幾個膽量大些的學生，見外面一時半會兒還沒有要鬧完的意思，躡手躡腳過去開窗，又繞回來看穆瑜：“他怎麼了，生病了嗎？”
榮野坐在穆瑜的座位上，穆瑜靠在他懷裡，頭枕在他肩上，闔著眼一動不動。
這種安靜叫旁邊的孩子心慌，他們沒見過這麼安靜的人，像是很快就會變成一陣風。
“受傷了。”榮野說
，“他受了很重的傷，差一點沒命。”
“差一點沒命”的概念，對這些孩子來說既近又遠，近是因為影視作品裡不少描寫，遠
