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想辦法拖延時間：“那你說說，剛才那個相撞的題怎麼做，給大家舉個例子。”
下面一陣亂笑，那女孩羞怯地不想起來。許大茂也顧不上那麼多，在這種紛亂中不斷往下翻，終於眼睛一亮，舉起手。
攔住女孩的起立：“其實你們剛才說的，並不是真正的奧數，真正的，你們聽說過麼？”
何雨柱們一陣發傻，還是那個女孩先反應過來：“什麼算是真正的？”
“比如說吧，這個櫃子裡有三盞燈。”
許大茂指向旁邊的圖書角，那裡是有櫃子，但沒有燈，“是比如，裡面有三盞燈，外面呢，有三個開關，分別對應，但我們現在不知道哪個開關對應那個燈，如果櫃門只能拉開一次，就要判斷出對應關係，要怎麼做？”
下面討論了一陣，終於給出一個回答：“開兩盞燈，開啟後把燈敲破短路，看哪個開關燒了，就是那個。”
好有破壞性的孩子，許大茂只能點頭微笑：“是啊，我沒說清楚，只能拉開一次，直接看，不能再看開關的情況。好吧，是我的錯，直接告訴你們答案，只要把兩個開關開啟，過一段時間後，把一個關閉，進去後，摸一下兩個暗的，其中一個比較燙……”
那些孩子立刻不幹了：“這怎麼算是數學題，和數學一點關係都沒有，明明是自然常識吧。”
“數學本來也屬於自然常識。”
許大茂多少明白，兩種解題辦法都屬於物理，只是沒想到學生的想法如此超前，不過這只是給何雨柱們一個更高的企盼：原來奧數是可以這樣的。
“比如說，我們出去排隊，如果排七排人數一樣的，會多出一人，排九排人數一樣的，會多出四人，那麼我們至少有多少人。”
這道題算是完全數學題，韓信點兵嘛，丐水果裡每個有閒的都懂得怎麼算，但對於這些孩子就難了些，許多已經拿本子出來試算了。
許大茂忙忙攔住，這可不是解數學題的辦法：“相對來說，有些題看起來很難，但是要想解出來，會有很多容易的辦法。比如我再出一題：昨天我轉了一下，看見一條街上有養兔子也養雞，關在籠子裡，頭露出來，腳也能看到，就是肚子最門擋住了。當然啦，何雨柱們的腿或足肯定是長得不一樣的，我比較懶，只是點了下，發現一共有43個頭，然後腿和足加起來，有96支，你們算算，有幾隻兔子，幾隻雞？”
這個問題有些人很快解出來，有些人卻是一籌莫展，何雨柱們缺少這種智力題的代數教育。
但許大茂給何雨柱們最大的鼓勵：“這沒什麼，不能直接解，我們可以用一種更好的辦法，更準確的解題，水以不會的，要好好聽哦，這很可能是你們超過好同學最好的契機。”
這道題離何雨柱們的生活不遠，如果硬算，說不好很快就能推算出來。
許大茂不能給何雨柱們這個機會：“我們看它要問的，是幾隻雞，幾隻兔子，是不是覺得上面就43個頭、96支腿就要得出兩個數字特別不可思議？那我們可以換一個思路，假如我們知道雞的數量，是不是就知道兔子的數量呢？”
“用43減去……”聲音有些小了下去。
“說得很對啊，”許大茂給了一點鼓勵，“那我們就假設知道兔子的數量，比如說是3，那麼每隻兔子是四條腿，腿的數量就是……”
方法很簡單，先要用算術的方法，把應用題給分析出來，取得一個列出相等關係的方式：“這樣左邊就是我們推算的腿的數量，右邊是我數出的腿的數量，是不是，何雨柱們是否相等呢。”
“不等，是92支，不等於96支。”
“很對，這位同學不但把數字算出來，還告訴我何雨柱們的單位，這是很重要的，比如說，我們是不是可以這樣列出
