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。尤其要命的是，這些經學典籍，原文也不過那幾卷，倒是各類後人的註釋以及論述之著，佔了絕大多數。
盧鴻抱著極大的熱情，以讀書破萬卷的壯志豪情，訂下了一個按照家中藏書目錄從頭到尾，一本本將藏書樓中所有典籍通讀一遍的宏偉計劃。但當他用了足足一個月，看了足足四十餘部三百餘卷的各類關於《易》的章句、集註、講疏、大義等等書籍後，就說是盧九公子天資不凡，過目不忘，也看得頭暈眼花。這些典籍所說五花八門，所解千奇百怪，看來看去，以前糊塗的地方沒弄明白，以前自己覺得明白的地方也大多糊塗了。
中間他自然也向盧祖安及盧寬請教過，只是盧族長和盧先生雖說學問都不錯，只是哪見過盧九公子這般下功夫做學問的，先說到某某經義，倒還能為他解上一番。待說到某章句所解，某集解所言，某義疏所道，此條何指，彼條何義，深究細考起來，二位老師也只能是滿臉茫然，如聽天書。要命的是這位學生頗為較真，說著說著，還要提起此版與他版不同，新言與舊言相悖，一臉誠懇地發問討教。開始之時，二位師長還吱唔一番，到得後來，遠遠見了盧鴻拿了書本來請教，都是落荒而逃，實在逃不過去了，免不得相互推諉，支來支去。就連盧寬這說了一輩子盧祖安學問不用心的人，都改了口，今日便一臉肅然地對盧鴻言道“令尊學問精深，遠勝於我，諸經百藝，無不暢達。汝若有不明之處，便當時時討教。切不可捨近求遠，荒廢家學”云云，隨即便一溜煙地走得不見了蹤影，任憑盧鴻千呼萬喚，只是當作沒聽見。
盧鴻無法，只得迴轉書房。看著眼前成堆的典籍，方知在這資訊極不發達的唐朝，若想學業有成，是件多麼難的事。此刻不由他想起那位格竹的王陽明大偶，心下連連慨嘆不已。
思來想去，也只有自己著手，邊整理邊學習，儘可能地將能搞清楚的先弄懂，存疑之處，也只好暫且記下，留待日後遇到明師再行請教了。想到此時，不由他心中鬱悶難當，站起身形，對著視窗高聲唱道：
“從來就沒有什麼救世主，
也不靠神仙皇帝；
要創造人類的幸福，
全靠我們自己！”
…
只嚇得旁邊伺候的小三兒打了一個激靈，不知道盧九公子突然發了什麼瘋；又聽他唱道不靠皇帝什麼的，又隱隱地害怕擔心。好在看盧鴻唱完，便老老實實坐下開始做功課，再沒有其他不正常的表現，這才慢慢放下心來。
自此以後，盧鴻便改變了讀書的方式。經、子二部，以原作為綱，將有關注釋著作，按藏書目錄選出重點，對原文對照研習。中間凡有所得或存疑，便寫下筆記摘要，以便考據。此法雖然進展似乎不快，每天也不過幾個章節罷了，但效果卻是好得多了。只是書房中從此便四下全是展開的各類書籍，弄得擺攤也似，嚇得小三兒動都不敢動，唯恐一不小心把哪本書帶亂了被公子批一頓。
習經之餘，盧鴻便在史、集二部中，挑選喜愛的書籍，手邊常置幾部。功課累了，翻看誦讀，就當是放鬆。雖然瀏覽時似不經意，翻看甚快，但他現在腦力超群，喜愛的文字，大多過眼成誦，手頭書換了一部又一部，自覺所得甚多。
如此試行了一段，為學之路已經漸入佳境，自我感覺很是不錯，盧鴻便自己又加上了兩份功課——作詩與練字。
後人一提起詩歌，便說道是唐詩宋詞。又說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，唐詩實是華夏詩歌史上的頂峰，名家名篇，如星漢燦爛，數不勝數。只是此時還是初唐早期，就連初唐四家中的盧照鄰，還忙著吃奶與尿床，唐詩的發展，也遠未到成熟之時。此時詩風，尚多齊梁以來綺麗餘習，所謂“麗藻窮雕飾”，華靡浮豔之風勝行；詩體格律亦不規範，平仄粘對未成定製，
