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成老師看到自己剛剛口中噴出的茶水，已經有一部分濺到了辦公桌的教科書上，趕快拿出一張手紙，擦了起來。
無意中正好看到，開啟的那一頁，課文名稱就是《過秦記》。
原來，這還是昨天夜裡，沒事時正在準備的講課筆記。
下週就要開講的課文，是賈誼的《過秦記》所以，一有空，自己就忙著為它備課。
哪想到，這邊還竟然有學生，為了秦始皇而爭相打鬥，如果賈誼知道了，不知道會不會？又將這件事情當成是一種罪過，或者觀點或者條目，而補充到《過秦記》中？
想到這裡，成老師自己都忍不住想要笑出來。
同時，也算是有了興趣：
“來來來，你們說說，今天這是怎麼回事？說秦始皇什麼話了？是好話？還是壞話？那個米老師，剛好，我下週就要講授《過秦記》。
你也是專業行家，肯定知道，這是關於秦朝關於秦始皇的一篇文章。也算巧合，我先讓學生們預習預習課文啊。”
米老師一見成老師頗有火上澆油之勢，連忙說道：“得得得，別讓他們再抬槓了，你還嫌事情小不是？”
“不是那意思啊。抬槓，什麼是抬槓？抬槓亦稱‘抬杆子’，亦指爭辯，頂牛。
我覺得，學生們在學習過程中，有時候就需要抬槓，要從多個角度多個方面，去學習去理解。
當然，說抬槓可能有些貶意，那咱就換一個，美其名為辯論，讓他們來一小會兒的辯論。
對，辯論。那個米老師，你看這樣行不行？剛好我要講《過秦記》，你看啊，秦朝雖然已經滅亡兩千多年了，但是後人對於秦始皇素來是褒貶不一，各有一說。
要不，就讓他們來一場小型的辯論賽。從小到大，不說我們語文課本上，就你們歷史課本上，也有相當多關於秦始皇的知識與考點。
讓他們來一場公平公正的辯論，發表一下各自的觀點，也算是一種新的教學方式不是？
不過，咱們可是辯論，不是抬槓。
雖然都是觀點，立場不同的爭論，雖然都是耍嘴皮子，但是抬槓有些無謂地爭辯之意，抬槓不講邏輯性，可以用扭曲的方式去反駁，而辯論那就要講邏輯，是有邏輯性的反駁，兩者還是有區別的。”
說完之後，成老師還不忘了尋求一下學生們的意見。
“你們三個人，覺得怎麼樣？”
沈靈一聽算是有些暈了，我去，來這裡是來解決打架的事情。你成老師，怎麼還嫌事小，非要搞大是怎麼著？
到了現在，還發展到教學的層面上來了，而且還要組織一場辯論。
不過，看了一眼蒙宛童，想起這大半年來，自己就是被他給糟踐了。
什麼廢物、牛糞加懶蟲，垃圾、渣男加飯桶，我草，一個個貶義詞，逐漸成為了自己的別稱和代名詞。
要知道自己，原來根本就不是這樣的人，都是被他給害的不輕。
如果不是自己從小受家庭和性格使然，隨意換一個學生，早就給他幹開了。
當然，自己肯定不會，再看他那個頭，自己也不是人家對手，不過，辯論就不一樣了，這可講究的是知識儲備，以及方式方法。
莫不是，你還真以為我是個學渣？
於是，腦子裡三轉五轉後，立即脫口而出：“我無所謂，怎麼著都行。”
蒙宛童一聽，自然也不必多想，就憑你那熊樣，也不知道這次考試怎麼回事，竟然讓你在歷史考試上，拿到了一個滿分。
我雖然在學業上不怎麼樣，但如果要考歷史，別說米老師，再來一個專家教授，我也應付的過來。
特別是看到沈靈那副無所謂無所畏懼的樣子，立
