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沒有誰對他們仁慈過，也沒有誰有義務養著他們。他們必須要學會生存的技能，努力的在這樣將亂未亂的世道保住自己的生命。
第55章
等到八人學完了基本的行為準則規範，沈遊就開始教授修改版本的教材。
她將課程安排劃分為五門，儒、法、工、醫、體，摻雜著來上。
沈遊的儒學底子不夠好，尚且無法對傳統的四書五經中的弊端進行修改，迫於無奈，沈遊只能選擇性的教授一些基礎的章節，例如最基本的「大統一」思想、關於學習等觀點。剩下的一些「天人感應」、「君臣父子」等等，沈遊根本不敢教。
生怕他們在還沒能學會辯證看待之前就被書毒傻了，直接變成了一個道德君子。
於是儒學課活生生被她上成了德育課。
但如果一味寄希望於道德約束，就會變成清談的道德君子乃至於腐儒，所以相較於以禮治國的儒學，沈遊更看重依法治國的法學。
她是真切的希望這批孩子能夠成為法學興起的希望。
除了一些修改版本的儒家經義，沈遊好不容易從周府的藏書裡翻出了《管子》、《韓非子》等法家著作。
事實上，這些法家著作體現的思想不同於現代的法律，尚且殘留著大量的「暴法」和「酷刑」，況且即使連現代法律都有著不同的法系，沈遊一個非法學出身的業餘人士，完全無法進行深入的研究。
剔除掉那些明顯的糟粕，一套適用於當下社會的法律需要許多人的付出。
她急需專研法律的人才。
可現在沈遊幾乎是白手起家，別說專研法律的，她連教課老師都只有兩人。
除此之外，工課上沈遊安排了大量的數學內容，古代數學多數是經驗規律的總結，而這一批孩子都沒有算數的基礎，沈遊乾脆直接從按照阿拉伯數字教起，這樣一來，成體系的數學更容易學習。
工課其實不僅僅只有數學，還有其他的天文地理物化生等等，奈何沈遊奇缺這些型別的教材和人才，只能先教數學，再慢慢回憶梳理這些科目的教材。
以上幾門課幾乎全都由沈遊來教授，剩下的醫課主要由方柳來上。
最麻煩的不是上課內容，而是說服方柳將她的「家傳秘籍」公開教授給大家。
古代不搞資訊大爆炸，這種搞到點知識就要留作家傳秘方的行為直接致使了大量珍貴知識消亡在了歷史裡。
如果說，沈遊請方柳口述加繪製草藥圖尚且還在方柳的接受範圍內，因為每獲得的一文錢都有方柳的一份，於是她預設了沈遊的做法。
可一旦要方柳公開在課堂上教授醫藥知識，這簡直直踩方柳底線。
沈遊一提此事，方柳悍然拒絕。
「方柳」，沈遊認真喊了她的名字，「我把你買下來就是看重你的醫藥知識」。
她幾乎□□裸的告訴方柳，「如果沒有你的藥物知識，全天下受苦受難的人那麼多，憑什麼你能被我僱傭，能坐在這裡吃飽喝足？」
沈遊也知道這是觀念所致，不能怪罪方柳，可她依然毫不留情的戳破了溫情脈脈下殘忍的真相。
方柳臉色煞白，她低下頭，囁嚅著不知道在說些什麼。
「方柳，如果你無法展現你的價值，抱歉，我不養閒人」。
「沈先生！」
方柳火氣一下子上來了，「我好歹還為您賺取了些許財物，外面坐著的那幾個孩子和陳王氏可是半分錢財都沒有賺到！」
她眼帶輕蔑，「你要謀我方家的藥方，死了這條心吧！」
沈遊看著憤怒的方柳，真的感覺自己很頭禿。
「方柳，外面坐著的那些人固然沒有賺取直接的財務，但他們每一
