第四百九十八章 非意識形態 (第1/2頁)
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陳偉東聽後，眉頭微皺，沉默片刻後說道：“我們重新編寫教材，是為了適應現代科技發展的需求，是為了培養真正有競爭力的人才。 “不能因為教育部的一時不認可，就放棄這個重要的革新，相反，我們應該更加堅定地走下去，用事實來證明我們的教材編寫的正確性和前瞻性。” “所以，無論如何我們必須要有所突破。” 李星北聽後，心中一陣激動，忍不住感嘆道：“是啊，現在大學的課堂知識太陳舊了，雖然教材的版本經常更新，但內容卻沒有什麼實質的變化。” “目前我們公司擁有的技術水平，已經遠遠高於高等教育。” “就算是珠三角的那些小作坊式的企業，他們所擁有的裝置、理念，都比很多高校的試驗裝置，教學理念還要先進。” 陳偉東點頭，又問道：“我們周邊的一些大學，他們持有什麼樣態度呢？” “還好，像中山大學、華南理工、南方科技大學之類的，因為我們經常派出研究員，抽空到他們學校講學，所以他們的學生對我們編寫的教材接受度，還是很高的。” “校方，也比較支援。” 李星北略有欣慰的回答道。 “很好，珠三角地區的經濟發展較快，對人才的需求也更加迫切。” “我們可以和這些大學合作，將我們的新教材作為選修課程，透過教材考試的學生，我們可以優先聘用。這樣，既可以檢驗教材的實際效果，也可以為我們的公司儲備更多優秀的人才。” 李星北點頭，覺得這是一個很好的策略。 陳偉東繼續說道：“但是，我們也不能完全依賴別的高校來為我們培養人才。” “現在社會進步飛快，技術更新換代的速度也越來越快，我們需要更多具有創新、發散思維的人才，來適應這種變化。” “所以，我還可以考慮自己成立一所大學，來培養相關專業的人才。” 李星北聽完他說的，思考了一陣，說道：“開辦一所大學的話，問題不大，我可以找一些院士研究員，聯名向教育部申請，但是我們的生源，也是透過全國高考成績來篩選嗎？” “當然不是！我們要培養的是某個學科的專才，所以不要侷限於高考，可以從社會上直接吸納。” “無論他什麼年齡、學歷、高考多少分，只要能透過我們研究人員的考核標準，都可以直接錄用。” “總之，做到寬進嚴出就行。” “在沒有完成相關成績之前，堅決不能給予畢業。” “學生畢業之後，優先錄用進我們公司，也可以讓他們自行選擇去留。” “陳總，那這不是和職業教育學校差不多嗎？” “你可以這麼認為，但我們需要明白，這個社會真正有價值的永遠是技術，而不是一紙學歷，專業的技術型人才才是企業發展最為需要的。” “具體的，就要由你們自己去把控了。” “我明白了！” ..... 兩人你一言，我一語，將開辦大學的事，做了簡單的規劃。 這件事不是一兩天能夠完成的，需要投入大量的時間和精力進行籌備和建設。 儘管現在無窮大公司，對技能型人才給予了很高的待遇，但在社會普遍的意識形態中，對他們的認可度仍然很低。 就像清北畢業生，和八級技工相比。 大部分人都會認為，清北畢業的“學術性人才”更有前途。 在應試教育體制下，高考成績和名校背景，往往被視為衡量一個人能力和價值的重要標準。 這種觀念導致社會對清北畢業生的認可度較高，而對技工等技能型人才存在一定的偏見。 實際上，八級技工代表著我國工業領域中的最高水平，是技能人才中的佼佼者，他們對國家的貢獻，對技術進步和創新發展的作用，遠遠超出大部分清北畢業生。 陳偉東和李星北談了很久，最後才逐漸平靜下來。 “就這樣吧，你回去再和其他人商量一下，細節方面集思廣益，不要拘泥現有的教育體制，只需要按照我們自己的標準，來錄取、培養人才就行。” “是！那我就去了。” 李星北帶著陳偉東的意見，離開了辦公室。 陳偉東頭靠在沙發上，閉目坐了一會兒，起身離開辦公室，來
