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在很長一段時間裡，我曾異想天開的認為教小學生是一件非常輕鬆的事。但直到現在我才真正的意識到了“無知”是多麼的可怕。
還記得在初選專業之際，有一個朋友就曾經這問過我，“為什麼學小學教育，而不是初中甚至更高？”我還記得我當時笑侃道，“你瞧我這身板能教得了初中嗎？”他對此也是一笑而過。
但其實我心中所想到的就是對於教初中生而言，教小學生應該要簡單得多。因為在我看來，或者說從我所經歷的所得，初中生應該比小學生更加叛逆一些。同時在人們普遍的認為中小學生更聽老師的話一些，因為小孩子嘛總是會受到大人的限制，而不像初中生那樣有著自己的想法，總會想方設法的擺脫大人們的束縛。這一點我想經歷過小學初中的你們，應該會深有體會。可是直到我經歷了這次實習之後我才發現現實跟想象往往就不是一回事，就好比有句話是這樣說的，想象是美好的現實是殘酷的。
作為小學生孩子們總是以老師的邏輯為主，跟著老師的思維一直走下去。這種現象可能是很好的，因為它有利於教學的便利，可以讓同學們集中一點不去想其他的，不去開小差。就比如說當我們到達多功能教室的時候，孩子們還在那裡齊誦課文，跟著老師的節奏一直不斷的讀下去。這從而所給我們的第一印象就是孩子們很認真，很努力。但是我卻並沒有看到這一點，我彷彿看到的是一個個的“工具人”在那裡“機械的運動”。
我不知道這是不是小學老師的一個慣性，都喜歡讓學生們去一起齊讀課文，讓他們一起回答問題。同時也為了讓孩子們減少開小差的可能性，課堂節奏非常的緊湊，一個問題接著一個問題。在當時我看到這種情況的時候就在想這樣會不會造成學生們的思維疲勞，因為過度的集中的話就會讓學生們感覺很煩很無聊也很無趣。作為成年人，我們往往就不會一直集中一點，不會一直認真的聽下，就別說還是小孩子了，更別說還是“強制下”的小孩子。因為在緊湊的學習環境下他們沒有時間去反應，他們唯有跟隨潮流一直走下去。
在這一天裡我不僅僅聽了兩節課，還去參觀了一下孩子們的少年宮活動，去看了一下他們在學習其他技能的時候所展現出來的魅力。可是當我。到達他們上課的教室的門口的時候，我並沒有看出他們對於這門課的喜愛。要知道玩是小孩子的天性，對於小孩子而言，特別是對於還在上學的小孩子而言不上課往往是最幸福的時刻，但是就是在這種玩的課上我只看到他們那空洞的眼神。因為老師講的東西太理論化了。我當時下來就對我身邊的人說，對於孩子而言講知識而不是講那些太過於理論的東西，而是應該進行實際的操作，因為他們的理解能力並沒有達到我們這樣的水平。所以說如果這樣去進行教學的話那麼就是一種錯誤的教學，這樣就會導致孩子們聽不懂，學習也沒有任何的實處。
當然在我看來還有一處重點就是當我翻看他們的圖書角的時候，我發現竟然還出現了他們這個年紀不該看的書籍。我當時對身邊的一個人說這件事的時候他給我的回答我真的很……很……反正就是一種說不出來的感覺。我說，“他們把《高考英語詞彙》和《中國文學史論》是不是放錯位置了？”他給的回答是，“這關你什麼事？”是啊，這關我什麼事啊？我只不過是在這裡庸人自擾罷了，我揉了一下眼睛便不再說什麼了。因為我似乎才真正的認識到了這個充滿著陽光的世界。
晚上當我拿起白天所做的筆記的時候我就在想我以後要是出來教這些小孩子的時候我又該怎麼辦？我似乎對於他們的生活，對於他們的學習一點都不瞭解，對他們的一切也無從下手。我彷彿就是一個有著眼睛卻又看不見的瞎子。
所以我只希望我在以後教學中能夠貼近他們的生活，給予他們更多的歡樂。而不是
