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但是我很遵規守紀,上課時很認真專心聽老師講。但是經過幾周之後,才發現老師所講的如此簡單,情緒上便開始有點波動,上課時搞小動作,不專心聽課。
但是還不至於影響其他同學,每次老師佈置的作業也很快完成,我還記得當年一年級的班主任,兼語文算術老師叫陳冠庭。
我估計當年教我時都將五十歲了。記得他很隨和很善良,這就是我的第一任老師。至今已經過去一個甲子了,這個善良的老師也只給我們留下緬懷了。
那學期中段考試取得了兩科滿分的成績。爺爺知道了沒有很驚訝的表情,只說了一句算什麼?讀書路漫長,必須時刻保持優秀才是。
當我上學之後,放學回家無所事事,晚上爺爺說教我寫家書,例如寫給父母應該怎麼寫稱呼和格式,內容應簡則簡,儘量廢話不說。
他說寫給父母的信應該這樣寫,下筆第一個字與紙邊齊,這表示對長輩的尊重。父母健在應該寫,雙親大人膝下冒號,轉行縮入兩個字再寫,內容簡潔如、兒自離家後以今午抵達目的地,諸事皆順,切勿遠念。順祝閤家萬安。信右下末尾暑上,不孝男某某跪書。即可。
還教我寫給兄弟的稱呼應該寫,胞兄手足或寫胞弟手足,署名就寫胞弟謹上,或胞兄某字便可。當然了寫家書對現代人來說根本不適用,在此只不過想起爺爺對我的教育,始終未曾忘懷,以表緬懷而已。
幾十年的實踐總結,對文學以及文字的組織能力,各人有各人的天賦。但還是應有愛好之思想,有好學之心,能學以致用。古人有云,聰明來自勤奮,天才在於積累。總之你不學誰也教不會,這就是真理。
我上一年級時大約過去三個月,中午放學回去剛到家便知道出大事了,爺爺安詳地躺在大廳的地板上。還掛上爺爺平時掛的蚊帳,很多個叔叔伯伯都來到廳裡圍著。
當時我哭得天崩地裂,似乎用驚天動地之哭聲去喚醒爺爺,總覺得我的天崩了地裂了,我想昨天晚上還睡在一起,怎麼啦?今天就陰陽相隔。
最重要的是爺爺去世了誰帶我睡?誰給我沖涼?誰教我練字?一連串地問自己,到頭來多少個問,也不會有答案了。
所以越想越傷心,越傷心越想哭,越哭越悲傷,越悲傷越哭。
但爺爺確實走了,再不懂事也知道人死不能復生之理。父親看到我如此傷心,便將我抱在懷裡,叫我一切有父母別哭,但是父親的關懷愛護,反而讓我哭得更大聲。
連帶父子家人更加傷心地哭成一團。這種表現無疑地表達了親情,將血濃於水,更是淋漓盡致的表達。親人離去的悲痛無法抑制,親人的離去又有誰不痛心?此乃人之本性。
然後大人在另一邊,商量爺爺的後事該如何辦?當年我們村裡五七房華字輩基本到齊,見到父親如此傷心哭成淚人,彩華叔清華叔很多叔叔伯伯都勸他,你已經夠孝順了,‘應子上’說你第二孝順,沒人敢說第一。他們說四叔在天有靈,會保佑你一家平平安安。
叔叔都說現在最主要的是四叔,後事該如何安排,因為我祖父的一生為人善良好客,平生為村裡辦學,和公益事業作出了不少的貢獻,還有樂於助人的精神,得到村裡人的愛戴。
更重要的還是隻分開三代都是一家人,一家有難家家幫,是客家人規矩。然後經過父輩們商議決定,請兩位和尚為祖父超度。
第二天兩個和尚來了,和尚一到他便帶領我們拜祭一番,然後兩個和尚便去找來竹子在忙前忘後,經過他兩人一天的忙碌,用竹子做了一棟三層的。用五顏六色紙糊的洋樓,客家人稱這個叫靈屋。
還有兩個很大的書弄,和尚的意思,逝者生前是讀書出身的文化人。該如此對待才對得住逝者。和尚還有一層意思,讓逝者在陰曹