第22章 忍者不是打打殺殺，是請客吃飯 (第2/2頁)
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但是出乎辰馬意料的，這個過程的疼痛還是很容易接受的，畢竟一年級生，普遍都在六歲左右，水門剛滿六歲，辰馬更是還未過生日，因此只是五歲半。
辰馬猜測是因為身體發育未完全，用俗話說就是骨頭還軟，加上猿飛合浦的手法那是相當熟練，並不會造成器質性損傷。
而如果再大一點，再練練習的話，或許所要經歷的疼痛就要多不少了。
因為手法高明，加上藥水和神奇的查克拉，大概用了一個多月的時間，全班都適應了肩、肘、腕、指等部位關節脫臼的感覺，不會突然全身失去力氣了。
隨後一個月，掙脫術的教學就是...自己把自己掰脫臼，這個階段第一節課的時候，辰馬是很難以接受的。
直到看到水門直接面不改色，在猿飛合浦宣佈開始之後，右手就直接將左手一扯，將肩關節給卸下的模樣，辰馬也咬咬牙跟上了。
因為被猿飛合浦卸了一個多月的原因，大家都熟知了卸關節的要領，因此學習得十分快速，半個月的時間，大多數人就能自如的卸下自己的關節了。
隨後就是關節復位，這個困難一點，也用了一個月的時間，辰馬等人才掌握了關節復位的要領和各種方法。
再進一步，就是被束縛之後，在有限的空間內進行關節脫位和復位的練習，難點不僅僅是空間有限，還有最重要的不是舒適的狀態。
之前關節脫位和復位的練習，都是在身體放鬆的情況下，但是被繩索束縛，或者是被背縛，甚至被吊起來的情況下，脫位和復位的風險和難度都會大大增加。
同時也不僅僅是對關節的考驗，還教授瞭如何在衣袖縫入細小鋼索，方便被束縛的情況下，找到除關節脫位外的解繩方法。
同樣用了一個月的時間，班級內的同學也才勉強學會，但是精通與活用還離得很遠，甚至有些同學，已經不打算在這學期結束後進行練習了。
學期的最後半個月，則是學習繩索的各種綁法，應用各種場景的不同繩結，還有面對不同人的束縛方法，以及一些能大大增加掙脫難度的技巧等等。
而在這個學期之內，同步學習的蓑衣隱身術，則是...相當簡單，正如辰馬所想的一般，就是手工課，或許還有美術課。
從“蓑衣”的製作、儲存、鋪設等等，還教導了一些基礎的屏息技巧。
因為蓑衣型別從牆壁、岩石、樹木等等林林總總，所以還教導了顏料調製色彩的技巧，這個過程之中，還發現了班級裡有一個色盲，那個色盲同學，無奈被勸退了。
辰馬清楚看著那個同學去了一趟辦公室，從活蹦亂跳的孩子，變成了行屍走肉一般，就猶如人生失去了意義，信念突然倒塌似的。
如果在其他班級還好，但是辰馬所在的班級，除了辰馬和水門兩人外，其他人的父輩不是忍族要員，就是村子高幹。
他們的孩子，似乎也該理所當然的像他們一樣成為強大的忍者，他們從小受到的教育也是這樣的，結果突然間被告知不能當忍者了...
比起第一學期的順利與和諧，第二學期發生的這些事，讓辰馬終於意識到忍者的殘酷，以及忍者之路的艱辛，但他還是帶著滿滿的收穫，結束了忍校生活的第一學年。
