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「魚書生」本人是個青年，歲數很輕，看起來甚至還未大學畢業，五官帶著未褪的稚氣。

但表情雲淡風輕，眼神無悲無喜，沉穩得像是經歷過某種地獄的試煉，帶著無人可懂的成熟回歸人間。

蘇教授聽過這青年前幾年在賽場上攪弄風雲的事跡，頂多隻是認定這世上又多了個奇才。

但看到本人，他才生了些好奇，他很好奇年紀這麼小的人，為什麼會有如此獨特的氣質。

像是前朝穿越而來的人。

又或者說，並未穿越，只是從前朝一直苟活至今，被磨滅了所有生機的活死人。

神秘而強大。

這樣的人，多半是冷漠的。

突然，眼神古井無波的青年猛然回神。

魚書生僵硬地轉了轉脖子，低頭看向了身旁的某個人。

那是個小男孩，才十一二歲的樣子，正憋著哭聲悄悄抹眼淚。

蘇教授記起來，那個孩子是個好苗子，因為展現出過人的書法天賦，被父母送來參賽，但奈何高手如雲，落得個籍籍無名，被誇著長大的孩子猛地被銼了銳氣。

作為教育者，蘇教授心想，這時候若沒有正確引導，這孩子可能畏難，今後不會再踏入書法行業，一個好苗子就此被淹沒。

當時，魚書生蹲下身，與小孩平視，問了幾句話。

小孩哭著說了很多話，大概是在講自己的故事。

等小孩哭著說完，魚書生歪著頭，面無表情，不知在想什麼。

隨後，青年從口袋中掏出一塊章料和一柄刻刀，直接握在手上就雕了起來。

沒有草稿，沒有固定器。

直接在手上就刻起章來。

等魚書生刻完，把那章子放到小孩手裡，又說了什麼。

小孩握著章，在桌上沾了點墨，往手背印了一下，隨即破涕為笑。

魚書生這才離開。

好奇的蘇教授過去找那孩子，想看魚書生刻了什麼，想知道魚書生說了什麼。

小孩把自己手背的痕跡露出來給教授看，說「這是我的名字！」

蘇教授一看，那字是標準瘦金體，因為筆畫橫平豎直，使孩子的名字容易辨認，但字型結構頓挫明顯，讓整體風格顯得勁瘦滄桑。

這樣的字，若是在紙上寫出來，都未必能如此漂亮。

可魚書生卻是徒手在章上刻出來的——

印章屬性使然，字型必須左右顛倒，魚書生卻依舊能把轉折處的鋒芒刻畫得精準到位。

沒有草稿，沒有固定器，穩定的手，輕盈快捷的指法。

就這麼隨意地刻出了一幅驚艷的作品，信手送給了一個路過的小孩。

蘇教授那一刻意識到，魚書生的功底之深厚，可能遠超他的想像。

「孩子，剛才那個大哥哥跟你說了什麼？」蘇教授連忙繼續問。

那小孩眼淚鼻涕還沒擦乾，先齜著牙笑，「他問我，『好看嗎？』我印到手背上，說『好看』。他說，『覺得好看，就試試讓這三個字，變得家喻戶曉。』」

蘇教授心中一動。

孩子所說的「好看」，本意是指「刻的字」好看。

魚書生卻不動聲色雙關為，孩子的「名字」好看。

用一個巧妙的話術，轉移了孩子的注意，鼓勵了小孩。

同時又留下這個章，等孩子長大懂得辨別了，知道其技法之巧妙後，悟得人外有人的道理，不再重蹈幼時自滿的覆轍。

蘇教授起身時，魚書生還沒走遠。

他掏出手機，先是給孩子的手背和刻章面留了影，又悄悄拍下青年的背影。

恰好青年微微偏首，被攝入一點點側臉。