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他對項海這種先丟擲問題，再對學生進行引導，然後循序漸進地讓他們瞭解什麼是犯罪，以及透過辨識犯罪，進而規避可能存在風險的這種教學方法很認同。
針對學生的普法教育，像這種實實在在，又深入人心的東西，比什麼上綱上線的大道理都有用。
可他有點兒看不懂項海此刻的這種投入。
就憑自己這雙眼睛，他覺得眼前這個小同志似乎比在座的學生還入戲。與其說他是個宣講者，倒更像一個親歷者。
或許這是他推動教學氣氛，提高大家關注度的手段？抑或是他親手處理過這樣的案子？
這種情況也有，特別是一些從警不久的年輕警察。
在經手一些特殊的，或者挑戰他們底線的案子以後，很自然地被帶入到某種情緒，以至於與被害人產生了共情，甚至很長時間都沉浸在那種狀態無法自拔。所以每每談到此類案子，都會再度引發他們強烈的情緒波動。
這小孩兒經到底歷過什麼呢？
項海輕舒了一口氣，再次給了同學們一個和煦的笑容，「大家別緊張，我只是舉了個例子。」
「我的最後一個問題就是，當你意識到身邊潛藏的犯罪行為，以及可能存在的危險時，你知不知道該怎樣保護自己？」
同學們似乎還沉浸在上一個例子產生的聯想中，對於他的這個問題沒有什麼反應。
項海用食指關節輕扣桌面，重新找回了觀眾的注意力。
「從某種意義上來說，預防犯罪比制止犯罪更重要。如果人人都知法懂法敬法，就不會輕易去犯罪。因為我們知道犯罪的代價，也知道犯罪對自己和別人造成的傷害。」
「這就需要我們提高法律意識。同時這也是對我們自身最有效的保護。」
「有時候犯罪就在身邊，可我們根本沒意識到，因為我們不懂。如果當時能意識到那不是所謂的開個玩笑，不是簡單地幫朋友個忙，就可以讓自己遠離傷害，甚至還能幫助更多的人遠離傷害。」
這話說得挺好。不是假大空地打官腔，卻把這次課的核心和目的表達得明明白白。看學生們的反應，也都挺接受的。
邢嶽有點懷疑，這個項海不會是專門負責搞宣傳工作的吧？如此信手拈來，聲音又那麼好聽，難怪他們所會派他過來。
接下來，項海就結合著那幾個例子，把相關的一些法律制度，以及應對問題的方法講了講。可以說是有理有據了。
最後，他把三個問題一一做了解讀。因為它們是實實在在的案例，是有答案的。
那個給了老鄉1000塊錢找兼職的同學，打那以後就再沒見過那個老鄉。
那個幫哥們帶東西的同學，在把所謂的美元帶過去以後，那邊很大方地給了他1000塊錢，還說下次缺錢還可以來找他們。結果那個同學就真的繼續給他們帶東西。直到後來被警察當場摁住，才知道他帶的根本不是什麼美元，而是冰|毒。
而那位去老師家補課的女同學，在第一次受到了老師言語上的一些暗示。雖然覺得不對勁，也感覺很不舒服，但因為膽子小，又害怕只是自己多心，就選擇了忍受和沉默。也因此她受到的第二次，第三次，和更多次的傷害。直到被迫與那老師發生關係，並被拍下果照。後來那老師更是以此相要挾，多次與她發生關係。直到那個女生因為長期以來生理和心理的雙重摺磨，患上了抑鬱症，最後自殺了。
不過好在命是救回來了，可人卻毀了。
「說了這麼多，總結一下，我想要大家記住的是，」項海合上了手中的筆記本，再次環視著教室，「學會保護好自己，遠離傷害。」
「如果萬一傷害發生，也不要怕」
他的兩隻手撐住講臺，身子
