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一次音樂課上,大音樂家奧爾?布林告訴學生——不要演奏任何失調的樂器,因為一旦他這樣做了以後,他就不會潛心區分音調的各種細微的差異,就會很快地模仿和附和樂器發出的聲音。這樣,他的耳朵就很容易失靈。

說著,奧爾拿過一把看似很普通的小提琴,提醒學生注意聽他的演奏,然後判斷一下是不是有一根弦鬆了。拉完一曲,奧爾又拿起另一把做工非常精美的小提琴,告訴大家這是一把維也納著名的制琴大師剛剛製做的好琴,他用它把剛才那支曲子又演奏了一遍。然後,他問學生:“仔細比較一下,是不是第一把小提琴有根弦鬆了,是不是音調有一絲的不和諧?”

一位學生站起來:“是的,第一把琴是有根弦鬆了。”

“沒錯,是鬆了一點點,仔細聽就能聽出來。”另一位學生補充道。

奧爾走到後面的一位學生身旁,問他是否也聽出來了有松馳的琴絃,這位學生肯定地點頭附和。接著,他又問了其他學生,他們都說聽出來了,第一把琴確實有根弦鬆了,還有的學生說那音都因此有點兒粗糙了。

直到所有的學生都認為第一把琴有根弦鬆了,奧爾才微笑著請大家再聽他用這把琴把剛才那支曲子演奏一遍,看看是否能夠聽出究竟哪一根弦鬆了。作為對比,奧爾還用那把漂亮的琴演奏了一遍。

學生們彷彿受了鼓勵,都向前圍了過來,緊緊地盯著奧爾拉琴的手,豎起了耳朵,希望自己能夠在名師面前辨別出到底是哪一根琴絃鬆了。

奧爾剛一演奏完畢,學生們便指著桌上的第一把小提琴,七嘴八舌地爭論開了,他們每個人都找到了自己認為鬆弛的琴絃,併為自己的判斷找到了看似很充分的理由。奧爾一直沉默地聽著學生們的發言,未做一詞評判。

過了好長一段時間,教室靜了下來,學生們把目光都投向了奧爾,等待他揭示答案,看看究竟是哪一根弦鬆了。

然而,奧爾卻舉著學生們剛才評點的琴,一臉鄭重地告訴他們:“大家仔細看好了,這可是一把精製的小提琴啊,3位著名調琴師剛剛把它除錯好,根本就沒有一根弦是松的。倒是這一把外表做工很精巧的琴,有兩根弦都鬆了,你們看,就在這裡。”順著奧爾的手,大家果然看到了他們沒有留意的兩根鬆弛的琴絃。

“啊,原來是這樣!”學生們驚訝得一時呆住了。

“你們都輕信了我剛才故意做的那些誤導,輕信了那根不存在的虛幻的‘斷絃’。其實,我真正的用意是要提醒大家記住了——今後,無論是拉琴,還是生活,都要學會傾聽,不僅要學會用耳朵傾聽,還要學會用心靈傾聽,尤其是在那些需要聚精會神的時候,千萬不能鬆弛了你們心靈的琴絃。”奧爾語重心長地教誨道。

奧爾以其新穎的授課方式,不僅培養出了一大批優秀的音樂人才,還向人們揭示了一個深刻的道理——當你鬆弛了心靈的琴絃,輕易地放棄了自我,不自信地盲從於別人的說法,就很有可能失去正確的方向。

只有除錯好心靈的琴絃,才能演繹好人生的交響樂。音樂大師奧爾精彩的一課,穿過歲月,至今仍閃耀著睿智的光芒。

只管向前奔跑

一切都很簡單,只要站到跑道上,就沒有什麼障礙可以攔住奔跑的雄心,就只管向前,再向前,一路向前地奔赴夢想的終點。

貝基拉出生在衣索比亞的一個貧苦的家庭,很小的時候,他就渴望成為一名馳騁賽場的長跑健將。他時常站在訓練場邊,羨慕地看運動員們的訓練。但極度貧寒的家境,讓他自卑得有些羞愧——他不僅拿不出訓練費,連最便宜的普通跑鞋也買不起。

那天,貝基拉不知不覺地又走到訓練場邊,望著跑道上那些奔跑的身影,他既羨慕又難過,心頭奔跑的熱望亮起

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