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紀然剛好批完卷子，從錯題中能勉強看出孟萊的薄弱項，她看著排排坐的孟萊和季長寧，感嘆道：「你們兩個挺互補，一個幾何不行，一個函式不行。」
季長寧嘟嘟囔囔：「我討厭動點p。」
孟萊深以為然：「我也不喜歡證明題。」
兩個人一拍即合，雙雙擊掌。
紀然：「咳。」
孟萊和季長寧迅速坐好，好像剛剛什麼也沒發生。
紀然把卷子還給孟萊，從牆邊拖出一面白板，同樣的一套題她曾經給季長寧講過，輕車熟路：「不管會不會，我從第一題開始講，鞏固鞏固。」
紀然曾做過小學生和初中生家教，分析題目講究去繁化簡，追根溯源，各種公式和概念信手拈來，所有題型到了她手裡像是一個個柔軟的麵團，任由搓圓捏扁，並藉此將題目返璞歸真，延伸出多種解法和出題方式，偶爾會用淺顯易懂的例子加深印象，還能現場出題，現寫現批。
由於書房只有兩個學生，根本沒辦法像在學校上課那樣低頭躲避提問，必須使出全部精力，十分刺激。
終於講到孟萊做得一塌糊塗得幾何大題。
紀然擦掉白板上的字跡，她手穩，畫線橫平豎直，根本不用藉助直尺，一個圖形躍然白板上：「看第一問之前，我想告訴孟萊同學一件事。」
孟萊直起腰背，正色道：「什麼？」
紀然悠悠嘆了口氣：「輔助線不是萬能的，可以畫，但不要亂畫。」
孟萊：「……」
心虛。
紀然出的題並不難，比不上高考五分之一的難度，甚至不需要輔助線可以做出來，而孟萊畫了整整六條輔助線，把一道簡單的題目生生複雜化，做到最後她自己都分不清楚。
反而季長寧當初做得不錯，她基礎本來就差，想不起來複雜的證明方式，若是太緊張，還會忘記使用輔助線。
這二位也算是某種意義上的兩個極端，真不愧是搭檔。
紀然敲敲白板，換了一支紅筆：「首先，我們來看第一問……」
天色漸沉，隨著春節過去，白天時間緩緩變長，當紀然停下話語時，孟萊竟感受到一絲意猶未盡。
同季長寧一樣，孟萊也有一絲不為人知的小尊嚴，不想在課堂上詢問老師問題，從而引來同學們「這麼簡單你都聽不懂」的竊竊私語，只能在課後請教班裡的學霸，可課間只有十分鐘，學霸也有自己的事情要做，孟萊不好意思打擾太長時間，久而久之，明明只是一點小小的問題，拖啊拖啊的，便成為大問題了。
就像是建房子，地基不穩，上面的建築不過是空中樓閣，隨意一撞，輕則搖搖晃晃，重則直接塌房。
而在堪稱私密的書房中，沒有外人，身旁的同學基礎比自己還差點，有什麼問題可以盡情問，不用擔心時間，更不用擔心丟人，孟萊心裡裝著要去藝考的終極目標，更是不敢馬虎，加上紀然講得好，輕而易舉地撥開思路，眼前的迷霧逐漸消散，露出清晰的條條大路，可謂是暢快淋漓，孟萊筆記都仔仔細細記了好多頁呢。
思來想去，一斤千層糕當學費不太夠，明天再買兩斤！
孟萊合上筆記本，準備回家再複習一遍，趁紀然喝水潤嗓的功夫，她問道：「然然，你以後想當老師嗎？」
季長寧耳朵一動，倏然抬頭，順手用筆敲了一下孟萊的頭：「瞎問什麼呢？」
「我就問問嘛，」孟萊無辜地眨眨眼，季長寧沒用力，孟萊沒感覺到疼，她不瞭解紀然曾經的糾結，況且高二學生，展望一下未來選什麼專業很正常，只不過季長寧這個反應，其中可能會有什麼隱情，孟萊反應過來，立刻調轉話頭，「我就是想說，然然你講得太好了，我為未來學生們少了一個好老師
