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上午，她共嘆氣六十五次，講消極話二百多句，臉上作消極狀三百多次;同時，對別人講消極話一百多次，給別人講半消極的模稜兩可的話六十幾次，講積極鼓勵的話十句，是其中八句都是應和別人的假話，並不是發自內心。
我對母親的觀察，真令我大吃一驚，我以前在書中看到的比例要比這小得多。
真不可思議，一個失敗或處在下層農民每天的消極心態、思維、語言、行為居然消極到如此程度，都如此了，你還指望她能給子女有什麼好的建議呢?一個失敗者平常大都講的是一些失敗的話，這些話都是咒語，都會傳送到子女的大腦潛意識中去，講得多了，那麼我們的潛意識是不講人情的。它只管你向腦海深處輸入了什麼資訊，你若輸入的是積極資訊，那麼它便作出積極的反應，反之則作出消極的反應。一旦你母親給你下了一個&ldo;笨蛋&rdo;的定義，那麼，你會在做類似事時馬上聯想到&ldo;笨蛋&rdo;那個魔咒。這種情緒毒藥常常將我們的能力扼殺了，將我們的未來扼殺了。
因此，你在和你母親、父親、親戚、朋友等交流、溝通時，你一定要當場警醒，他們的出發點都是好的，心都是善良的，他們的心念、思考、思想、行為和語言並不一定都給我們留下好的幫助和支援，有時反而將我們的未來斷送了。
要警覺，要警鐘長鳴，傷害我們的並不是遠方的敵人，而是那些與我們最為親近的人。無論他們的本意是多麼善良，多麼好心，但都無法掩蓋他們作為父母所缺乏的能力、方法和教育技巧，無法掩蓋他們人性醜陋和無知。這當然不是他們有意要這樣的，將子女送上了消極失敗之路也是他們料始不及的，因為他們擁有的一切也都是繼承了他們的父母們，這樣代代相襲下來的消極教育法，就這樣一代一代將他們的子女們徹底傷害了，這實在是一件遺憾之事。因此，每當聽到類似的消極語，我們就應立即警惕，以防止將這個負面資訊輸入大腦，幹擾或傷害我們的身心發展。
二是學校教育的傷害。我們不妨列舉現代大學生的幾大教育病。
主觀病。沒讀幾天書還能放得下架子去廣州打工，還能以實際出發解決問題，還能賺到大量的銀子，但讀了十多年書之後，反而連生活費有時都搞不到了。萬物有利亦有弊，教育原動的目的是教給我們更多的方法和技能，是教給我們更多的自由度，結果在某種程度上卻恰恰相反。老師們總是說著：&ldo;多動腦子，再想想&rdo;，&ldo;要有夢想&rdo;。關於大腦的事說多了，我們便放棄了動手的能力，放棄了行動能力和實踐出真知的信條。因為主觀，所以才會自以為是，閉門造車，才會找方法而不行動或少行動，陷入純粹的理想和幻想之中。
競爭病。老師總是說：&ldo;下一次一定要拿個前五名哦!&rdo;&ldo;同學們，我們在這次市裡作文比賽上一定要拿回名次，聽到沒有?&rdo;是的，我們的學校教育和我們的家庭、社會教育的主要內容和目的就是要學生走向市場要有競爭力，這固然沒有錯，但是若在教育中全方位的強調競爭力，甚至只為了那個競爭和名次，那麼，我們的眼中便失去了團結、平等和互助。競爭是分裂性的，是要製造不平等的，若從小到大製造了太多的不平等，則會扭曲人性。競爭強調的是結果，我們要的只是結果，不是過程，於是我們只重結果，想盡一切辦法去追逐那個結果，若結果沒有追到，那麼我們的過程便毫無意義，我們的付出便成為一種諷刺。
總之，在以後的老師告誡中，若出現關於過分強調競爭的言論，你就應當十分警覺，其實是在害你，在殺害你的快樂與幸福，從而將你塑造成一個完全的鬥士，或者成為一個深度自卑者。
束縛病。老師常說：&ldo;馬上
