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黎承睿看著他，忽然覺得隱約的心疼，形成這樣像蚌殼一樣堅牢的自我封閉，他的少年到底經歷了什麼樣的孤獨？那種一個人的，徹底的孤獨？他伸出手，替林翊開啟車門，把他拉進車裡，親手替他繫上安全帶，心裡一動，情不自禁把少年的手握在掌中。
他的手骨骼均勻，指節精緻，只是握在掌中，就能令人產生由衷的想好好將之維持原狀的心理，這是人類對美好事物天然的愛護感，而因為攙和了愛意和感情，令黎承睿此刻的心情中疼惜多過讚賞。他想起不久前跟iss張的交談，倆人因為還有點時間，於是黎承睿請她去路邊的咖啡店喝杯東西，坐下來後，倆人自然而然地聊到林翊林翊會彈琴這件事。對此，曾經的鋼琴教師情不自禁地感嘆道：&ldo;任何人，只要教過翊仔都會很難忘記，一百個學生，不，應該是一萬個學生中都不大可能有一個像他這樣，我這麼說並沒有誇張成分，在我到今日為止的教學生涯中，我也只是遇到一個翊仔而已。&rdo;
黎承睿吃驚溢於言表，但他用備受訓練的冷靜迅速控制了情緒，他問眼前的中年女人：&ldo;他彈得很好？&rdo;
&ldo;不，其實他彈得並不算好，就鋼琴家的標準而言，他並不具備感受力，換而言之，這孩子的琴聲無法感染別人。&rdo;iss張笑著說，&ldo;就彈琴而言，他確實不如跟他一塊來的另外那個孩子……&rdo;
&ldo;阿凌？&rdo;
&ldo;啊，黎sir你也知道他？&rdo;iss張驚詫地問。
&ldo;聽翊仔說起過，不過你這麼說我有點困惑，我們家翊仔為什麼會被你稱為萬中無一的學生呢？&rdo;
&ldo;這個麼，因為他有超乎常人的技巧天賦，&rdo;iss張笑著說，&ldo;我不知道他怎麼理解彈琴這件事，但我看到的，無論多難的曲子，只要翊仔看過就能彈出來，他天生中對節奏、調性、左右手協調能力等東西上手很快，記憶力也好得不行，我試過讓他學李斯特的《鍾》，坦白說這根本不是像他那種起步階段的琴童能掌握的曲目，可是翊仔就在我面前，用了三個小時不到就將它流暢彈出。&rdo;
黎承睿心裡震驚得不知道如何說，他等了一會，才慎重地問：&ldo;這，這意味著什麼？&rdo;
&ldo;意味著他是個天才。&rdo;
&ldo;可是，我沒理解錯的話，你剛剛明明說他彈得不算好。&rdo;
&ldo;這就是我一直想讓他繼續學下去的原因，&rdo;iss張笑了笑說，&ldo;成為一個優秀的鋼琴大師，不僅僅是不出錯地彈完一首曲子，還必須有對曲目非凡的理解力和充沛的感情，就像做大廚一樣，不是隻燒好一道菜就成，還要在燒菜的過程中表達自己對烹飪的理解，對美食的想像，這種東西，翊仔完全沒有。&rdo;
黎承睿點點頭，說：&ldo;我們家翊仔，確實很呆。&rdo;
iss張噗嗤一笑，搖頭說：&ldo;不，我覺得這孩子智力完全沒問題，任何人，如果三小時內能把那麼複雜的鋼琴曲彈奏出來，他的智力絕對不低。但是，我恐怕翊仔是將鋼琴想像為抽象的公式一類的東西，他將復調的規則理解為像做數學題一樣精準無誤的東西，他就忽略了音樂中最重要的靈魂。黎sir，你知道嗎，對一個鋼琴教師來說，看到一個如此有天賦的孩子卻偏偏不願意去理解音樂，那種心情，跟看到拙劣匠人企圖雕刻美玉一樣……&rdo;
黎承睿微微一笑，說：&ldo;我理解。&rdo;
&ldo;我以前常常希望說如果他
