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隱秘觀察：問題學生的真實面貌
清晨，周毅坐在講臺上，翻閱著班級的學生檔案。他的目光停在幾個重點名字上：王小虎、許然、李星辰、林可……這些名字，代表著三年二班最典型的幾個“問題”。
“王小虎，表面是班級老大，實則內心缺乏安全感；許然，看似學霸，卻缺少合作意識；李星辰，成績差但情商高，潛力未被髮掘；林可……”周毅的目光微微一沉，林可的資料上寫著“轉學生”，但並沒有具體背景說明，這讓他不禁多留了幾分心。
“想改變這個班級，得先找到他們的弱點。”周毅合上檔案，心中已有了計劃。
班級積分制：新規矩的反抗
第二週的班會課，周毅站在講臺上，宣佈了他的全新管理制度：“從今天起，三年二班正式實行班級積分制。每個人的表現都會被記錄，積分高的同學可以享受特別獎勵，積分低的同學……會有相應的‘驚喜’等待你們。”
“積分？獎勵？”王小虎皺眉，“老師，您是幼兒園來的吧？我們都十八了，還玩這種幼稚的東西？”
周毅不急不緩地笑了笑：“誰說積分是幼稚的東西？小到遊戲排名，大到公司的業績考核，都離不開積分制度。你們覺得它幼稚，那就證明你們還沒懂它的意義。”
“那獎勵是什麼？”李星辰滿臉期待地問。
“每週積分排名第一的同學，可以向我提出一個合理的請求。”周毅語氣平靜，“比如，我幫你輔導功課，或者……”他的目光落在王小虎身上，“我送你一雙限量版球鞋。”
王小虎的眼睛頓時亮了：“真的？”
“當然。”周毅點頭，“但前提是，你得拿到第一。”
“那最差的呢？”許然冷冷開口，“老師，最差的會怎麼樣？”
“最差的……”周毅意味深長地笑了笑，“會有‘特別訓練’，具體內容到時候你們就知道了。”
全班譁然。
“這不公平！”有學生抗議，“我們就是不愛學習，幹嘛要搞這種排名？”
周毅掃了全班一眼，語氣陡然一冷：“覺得不公平的，可以選擇退出。但如果你選擇留下，就必須遵守我的規矩。”
學生們被他的氣勢震懾，雖然滿腹牢騷，卻沒人敢再開口反對。
王小虎和許然的“挑戰”
新規矩實行的第一天，王小虎和許然就聯合了一群學生，準備給周毅來個“下馬威”。
“許然，你不是學霸嗎？咱們把他的‘積分制’玩垮怎麼樣？”王小虎一臉壞笑。
“玩垮？”許然推了推眼鏡，“他制定了規則，我們只要用規則反擊就行。”
於是，在接下來的課堂上，王小虎故意拖延作業時間，還帶頭擾亂課堂紀律。而許然則用尖銳的問題試圖刁難周毅，讓課堂程序陷入停滯。
“老師，這道數學題您解過嗎？”許然站起來，用挑釁的語氣問。
周毅看了一眼題目，發現是大學機率論的難題。他微微一笑：“這是你從哪裡找來的？”
“網路上。”許然揚起下巴，“老師，您要是不會解，也可以直接承認。”
周毅沒有回答，而是拿起粉筆，在黑板上快速書寫。他的手法乾淨利落，思路清晰無比，不到五分鐘就寫完了整道題的解答過程。
全班一片寂靜，許然的臉色變了幾分。
“許然，你還有問題嗎？”周毅淡淡問道。
許然低下頭，回到座位上再也沒吭聲。
“班級之王”的較量
體育課上，周毅決定進一步鞏固自己的威嚴。他提議進行一場班級籃球賽，由學生自己組隊，而他擔任對方唯一的隊員。
“老師
