第29章 神使的過往 (第2/3頁)
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能讓人吃飽。這些孩子每當看到他回來，都會蹲守在他家門口，跑過來要吃的，這已經成為了一種習慣。
唯獨那個受保護的小妹妹，一直用那雪亮的眼神打量著阿爾法·路易，卻不敢上前。她的大眼睛黑白分明，美麗而純真，彷彿在訴說著什麼。
阿爾法~路易來到了這個鄉村學校，面對的是一群桀驁不馴的學生。這些學生根本不把老師放在眼裡，打架鬥毆、威脅辱罵老師的事情屢見不鮮。
這裡的治安狀況很糟糕，學生們惹惱了還會聯合上屆的學姐學長，也就是社會上的待業人員在學校搞破壞，這種情況已經發生過多次，導致許多懷著滿腔熱血前來支教的老師被迫離開。
學校將這些問題學生聚攏到一起，基本上已經放棄了對他們的教育。然而，阿爾法~路易並沒有放棄，他決心挑戰這個難題，改變這些學生。
與此同時，老校長卻從親屬包辦學生食堂開始，到校服費、資料費，甚至貧困生補助都要剋扣，他的行為嚴重損害了學生的利益。
對於學校的問題，他並不上心，總是選擇息事寧人，以避免引起更多的關注。
他將學生視為斂財的工具，只要學生畢業了，就可以招收新的學生，繼續他的斂財之路。
儘管老校長不喜歡前來支教的年輕老師，因為他們年輕總是對生活事業抱有積極的態度和希望，但他無法拒絕上級的命令。
當老師和學生髮生矛盾時，他通常會偏袒學生，這讓許多老師感到無奈和失望。
阿爾法~路易深知要改變這種狀況並非易事，但他堅信只要付出努力，就一定能夠取得成果。
阿爾法~路易站在教室門口，深吸一口氣，調整好心態後，邁入了教室。今天是初次見面，他眼神堅定地看著學生們，宣佈了一個規矩：“如果不能認真聽課，你可以直接離開教室。”話音剛落，一個學生便出言不遜。
面對學生的無理挑釁，阿爾法~路易並未動怒。他深知，如果因為學生的挑釁而發怒，就會暴露自己易怒的弱點，而調皮的學生可能會以此來證明自己的勇敢。他只是靜靜地將自己的名字寫在了黑板上，繼續進行自我介紹。
然而，就在這時，一名長髮、長著大小眼的女生壯著膽子走向講臺。她拿起阿爾法~路易的水杯，狠狠地砸向牆壁，然後一臉挑釁地盯著新來的老師。班上的同學頓時譁然一片，開始起鬨，緊接著捧腹大笑，似乎都在期待著接下來將要發生的事情。
阿爾法~路易卻表現得異常平靜，他看著那名女生，語氣平和地說道：“很高興以這種方式認識你，但那只是一個水杯，它沒有痛覺。我能感覺到你很憤怒，我以前也和你一樣，一生氣就喜歡亂摔東西。我們今天只是第一次見面，你沒有理由對我發火，不是嗎？也許你對我比較好奇，但我更願意聆聽你的怒火。能告訴我發生了什麼事嗎？也許我可能幫不到你，但我是你的老師，願意當你的聆聽者。”
這名女學生沉默不語，她只是盯著阿爾法~路易看，滿臉的不安，似乎在思考著什麼。阿爾法~路易輕易地撫平了她的躁動情緒，整個教室也漸漸安靜下來。
這堂課他並未拘泥於課本上的知識傳授，而是別出心裁地佈置了一篇作文。他要求同學們以上帝的視角來觀看自己一生將要走的路，從哪裡開始？又到哪裡結束，想埋葬在哪裡？
阿爾法~路易的這一教學方式看似荒唐至極，實則蘊含著他的深刻用意。因為這一整間教室都是差生，他們的眼裡寫滿了迷茫和對未來生活的沮喪。對於這些學生來說，在學校受到老師的批評，回家還要遭受父母的謾罵甚至毒打，還要承受左右鄰居的指指點點和議論紛紛，他們承受了這個年紀本不該有的壓力。
他們連人生的方向都找不到，又怎麼可
