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後來，朱雨深曾看到一篇的文章。說眾人只知享受陽光的照耀與溫暖，卻不知道感謝陽光。隨後作者舉例說，一個執教三年的老師，學生畢業臨分別時，他帶了三年的學生們卻對他反應冷淡；但他們卻跟一個來支教的、才教了他們三個月的老師抱頭痛哭，以訴離愁別緒。該文章的作者評論說，那帶了學生們三年的老師就如陽光一樣，沐浴了學生們三年，他們認為他就像陽光一樣無色無香；而支教老師短暫的插曲卻讓他們流連。
朱雨深認為這也不盡然。陽光是溫暖的、大公無私的，是有香味的。人怎能跟大愛無邊的陽光相比呢？那老師一定是三年中在同學們心中留下了很多瑕疵，讓他們不能釋懷。於是，他們反而喜歡與其相處時間短的的老師。所有人都要為自己的行為負責，凡事都應是因果相連。初二的那次班委會，可以說是老班主任強悍地毀了他的自尊。這讓他久久不能釋懷。
轟毀朱雨深自尊的另一場災難，在初中三年級時又悄然發生了。因為本班的環境已不適合朱雨深課餘的自修，所以中午他常到別的班，和該班相處得不錯的幾個男同學一起復習功課。年級組長周老師的千金周燕就在這個班。她是這個班的紅人。
長相普通的周燕，其實早已情竇初開。因為她學習成績較好，加之她那如大蔥根一般白嫩的十指寫得一手好字，所以越往後，就有越多的男生在暗戀她。對此，她心領神會。調皮點的男生會偶爾碰一下她的身子或頭髮什麼的，以示好感；老實木納的人一天要看她老半天，而且是一動不動地盯著她臉看，有的還偷偷地把情書塞到了她的抽屜裡。
其實周燕早就厭惡這些無聊的男生了。看著那直白而蹩足的所謂情書，她哭笑不得。她想，不管你對本姑娘的愛有多深，但你的技能也不過如此啊。由於自身條件不錯，加之父母都是中學教師的家庭背景，所以她心目中的白馬王子，不用說一定得是精英。
但她們班成績好的男生放到全年級就不行了，而不像鄰班的朱雨深是全年級的鋒芒稜角。關鍵是她們班的那個成績最好的男生長得不帥，不像朱雨深，面相和氣質都比較好。
所以周燕在本班基本上是目空一切。當她看著那些強塞給她的不能算是情書的情書時，她想到了朱雨深，這個在競賽中語文第一，作文語句優美、幽怨的少年。她想，如果朱雨深給哪個女孩子寫情書，那將是一篇精彩的文章或是一首優美的詩。
周燕哪裡知道，此時的朱雨深雖有遣詞造句、寫優美情書或情詩的技能，卻沒有這個心情，也幾乎沒有可送的物件。從早些時候起，他就覺得身邊的人基本上都拋棄了他。他沒有享受快樂的權利，更沒有喜歡誰的權利，以及被誰喜歡的權利。上天只給他留下了一項學習的權利。在班上埋頭學習，取得了好成績時，他曾暗想：上學真好，大家可以公平地坐在一起，公平地競爭。不像每個人的出身、背景及以後離校，各人的社會資源都是迥然不同的。
自從朱雨深來到鄰班複習功課後，周燕的心漸漸變得躁動不安。由於家裡條件較好，從小營養跟得上，又不用像其他農村孩子那樣還要幫忙幹些農活，所以到初三年級時，周燕已出落成一個白嫩、端莊的大姑娘。生理上的變化讓她對帥的男生多了一些好感，心裡有主動和他們交往的**。而此時，鄰班的那個嚴肅的、氣質好的、優秀的男生朱雨深，每天中午就在自己身邊埋頭學習。看著他一絲不苟地樣子，她心裡很是讚賞。
終於有一天，周燕閱讀古文時遇到了一些疑問，她百思不得其解。她抬起頭來，忽然想到語文老師不止一次說過，古文部分是朱雨深的強項。她也沒想那麼多，就拿起書走到正在後排寫著字的朱雨深跟前，向他請教。
朱雨深平靜而又耐心地給她解答了這些疑問。聽後，周燕眼前一亮。心想
