23.老師 (第1/2頁)

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順著這個思路繼續往下走，可以發現其實人們把太多的關注重點放在了千手柱間的身上，而忽略了宇智波斑的存在。

無論是團藏還是蛇人族，他們的研究重點都放在千手柱間的身上，而和斑爺相關的研究就要少了很多，佐助猜測有可能是因為苦於沒有試驗素材的原因。

所以，他們才會千方百計的想要收集寫輪眼嗎？

這在佐助看來其實很蠢，因為他認為斑爺身上的異常之處，其實可以透過一些很簡單的線索串聯起來。

如果說宇智波斑也有異於常人的地方，那就是他的那雙永恆萬花筒寫輪眼了。

也正是因為這雙眼睛的存在，讓斑爺能夠把其他人拿來施展幻術的普通陰屬性查克拉，提升到了與柱間陽遁級別對等的陰遁！

而透過這段時間佐助對於精神力的實踐和觀測其實不難發現，哪怕是忍者學校的小屁孩也能在自己腦域中凝結精神力。

如果說精神力是和陰遁緊密相關的一種力量，那麼和陽遁緊密相關的就只有生命力了。

佐助先做出一個假設。

假設斑爺之所以能把普通的陰屬性查克拉提升到那種高度，是因為他擁有超強的精神力。

那麼柱間能夠把陽屬性查克拉玩成樹海的關鍵，多半就是因為那恐怖的生命力了。

一旦這個假設成立，就可以順利引申出下面的猜測。

已知靈力和查克拉結合以後，誕生了被佐助命名為精神力的能量。

那是不是說明，自然能量和查克拉結合以後，誕生了被人們稱之為仙術查克拉的東西，其本質其實是生命力呢？

當這種生命力注入陽屬性查克拉以後，直接讓後者的質量有了飛躍式的提升。

而柱間強大的根本，很可能就在於他能夠異常熟練的使用和支配這股生命力！

“馬薩卡”

這一刻，佐助感覺自己發現了一個關於這個世界的核心機密！

“如果真是這樣的話，小爺我一旦學會仙人模式那不是無敵了嗎！？”

吞了吞口水，佐助略感惶恐。

“不會真的被我猜對了吧”

佐助暗暗咬牙，把心一橫想到。

“學！不管猜沒猜對，仙人模式這種好東西，學到就是賺到，傻子才不學！”

當然，其他人就算想學也沒這個條件和門路，可是對於現在的佐助來說，這些都不是事兒。

君不見，小爺我天天把綱手叫做老師嗎？

老師都叫上了，醫療忍術也學到手了，蛞蝓的通靈術還會遠嗎？

而一旦通靈了蛞蝓，自然就和溼骨林搭上了線，和溼骨林搭上線那不就等於學會了仙人模式嗎？

至於“萬一學不會呢？”這種事情，佐助想都沒想過。

關於原著裡妙木山那群蛤蟆的說辭，佐助是半個字都不相信。

什麼心思越是單純的人，感知自然能量就越快速。

呵呵！

不是我啥是給針對誰。

而是單論感知這一塊，在座的各位都是辣雞！

第二天，當佐助完成了今日份綱手佈置的任務後，他小跑幾步來到正在翻看卷軸的綱手跟前。

“老師。”

“說。”

“我想從今天開始進行一些其他的修行了。”

綱手放下手中的卷軸，轉頭看了佐助一眼：“傷好了？”

佐助點點頭道：“嗯，好了。”

“來，伸手，我看看。”

佐助老老實實的把左手伸過去，然後壓制住自己的查克拉波動。

過了少傾，綱手才滿意的點點頭。

“嗯，不錯，治療的很