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合適的工作。因為自我懷疑，她沒能問出口。
見到她出來，父母停下了交談，母親端上豐盛的早餐，談一些輕鬆有趣的事情。
父母是在擔憂她的狀態。
夫妻二人每天能從老師那裡得知女兒拒絕回答問題，拒絕寫作業的事，他們和老師感覺女兒是壓力太大。
所以，現在家裡一點兒不提學習的事情了，老兩口裝作糊塗，裝作失憶，裝作忘了女兒是個學生。
她昨天說要請假出門，父母愣了一會兒，努力裝作不擔憂的樣子答應。
昨晚回來，她在樓下見到燈亮著，等走上去，燈全暗了，父母裝作熟睡。
他們這副樣子，文乃蓉反而更加不安了。
她想，要快點兒拿到知識。
所以，夏秋以罷工要挾，她立即妥協了。
在昨晚前，她以為那是夏秋捉弄人的壞心，昨晚後，她想，那到底是壞心，還是一種裹著玩笑的脅迫呢？
她倒不是懷疑夏秋有意脅迫，如果少年想要脅迫她，可以幹更限制級的事情。
那是一種無意識的，被動的脅迫。
就像兩個國家，其中一個對另一個說，我在xx時間xx地點，要丟一顆核彈到你那裡。
如果另一個國家武德充沛，有攔截的能力，這就是一個玩笑；如果另一個國家武備鬆弛，沒有應對手段，這就成了一項了不得的脅迫。
人類不小心灑一杯水，對螻蟻來說就是滅頂之災。
如果夏秋真的脅迫她倒輕鬆了，雖然那樣很糟，但是憑藉強大的適應能力，她相信自己可以很快習慣。
這樣不確定的或好或壞的狀態，讓她很糾結，很折磨。
胡亂吃完早餐，她甚至沒分清她吃了什麼，拿起書包，她走去學校。
上課時候，她依舊在想這件事。
第二節課，數學老師問一個簡單的問題，用期待的目光看她。
今天是數學老師啊。她想。
每天都有一個老師接取試探她精神狀態的任務，任務完成的方法是，在課上不斷提一些問題，然後或明示或暗示她回答。
她和以往一樣，假裝沒有看見老師眼中的含義。
老師失望地轉回頭了，她卻感覺到了不對。
她怎麼知道這次老師問的題目很簡單？
沒了高中知識的她，應該完全沒了分辨題目難度的能力。
她站起身。
老師和同學詫異地望她。
“是7 。”文乃蓉說。
數學老師手裡的書掉落在地上，她用充滿喜悅的，彷彿文乃蓉解決了一個世界難題般的語氣說：“對了！”
為了確認文乃蓉是不是真的恢復了，老師翻動教案，挑一道難題。
文乃蓉在黑板上寫出答案。
聽到老師興奮地說對，她丟下粉筆，跑出教室。
知識不會憑空而來。
昨晚夏秋把知識給了她。
這是一種現實的證明，一項行動的誓言，一場犧牲式的表白。
跑過樓梯，她停下了，還在上課，她不該去找夏秋。
她在樓下操場轉了一圈，等到鈴聲響起，到5班門口。
夏秋不在，她問少年的朋友，女性那位轉頭不理她，男性那位告訴她，夏秋被班主任叫去了。
她於是走到辦公室前。聽到裡面的聲音，她知道她擔心的事情發生了。
“老師喊你回答個問題，你說你狀態不好回答不上來是什麼意思？你想什麼呢？還狀態不好？”謝明德瞪夏秋。
夏秋直呼倒黴，知識給了文乃蓉，他哪裡回答得上來。
如果是別的老師倒罷了，偏偏
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