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班上同學對衛書洵每學期開學都跑圖書館已經習慣了，也沒人打擾他，宿舍人有時候見他看書入迷，還幫他打飯回來。就這樣過了五天，衛書洵又過了兩天，在雙學位申請的截止日期前，衛書洵終於提筆填完《修讀雙學位申請表》，上交到教務處。
餘欣同樣申請了雙學位，因此對衛書洵很關注，等他上交申請表回來後，立即問：“書洵，你申請了哪個學校的專業？”
衛書洵有補考記錄，照理說只能申請其他學校，一些要求不嚴的學校對補考記錄這一項無所謂，當然這些學校的學位也沒什麼威信，但總算是一份證書，可以方便找工作。
衛書洵不好解釋太多，只是笑著點點頭：“我已經申請了A大的工程力學。”
“哎？但是你的補考記錄怎麼辦？”
衛書洵聳聳肩：“試試看吧，如果不行我再申請其他學校。”
全校那麼多學生，教務處自然沒有時間一一稽核，只是把學生的申請按專業分好，交到各個專業教授的助教手上，再由助教們進行初步稽核。因為是本校的學生，所以基本上只要學分達標，沒有補考記錄就能透過申請。
這方面學校資料庫裡有記錄，一名老師負責念學號，一名老師查詢，沒問題就透過，簡單快捷，一天下來就可以稽核近百份。
“B2…036號。”林助教念著學號，旁邊的李助教敲打電腦，沒一會回答：“透過。”
林助教就把資料放到透過的那一份上。
他們兩人負責的是工程力學專業的申請書，申請書單論本校的不多，但做為A大一個優秀專業，還有很多外校學生申請，因此要稽核的申請書也不少。當然，其他學校的申請書都暫放一邊，兩人優先稽核本校學生的申請書。
基本上都沒什麼問題，偶爾能看到幾個學分不夠或者有補考記錄的學生申請表，成績方面倒沒人敢撒謊，只不過會在申請表上花團錦簇的寫上自己有多麼多麼熱愛工程力學這個專業，工程力學的教授們又是多麼多麼優秀，請求學校給一次機會。
林助教看著這些學生拍馬屁的句子直樂，但還是毫無同情心的把他們的申請表放到不合格的檔案籃中。
“A3…015號。”
又拿了一份申請表，習慣性的念出學號，往下一掃，才發現第二欄的申請說明上，已經寫了“有補考記錄”，顯然是無法透過的。
“不用查了……”
“有補考記錄。”
剛開口說不用查，李助教已經查出他的資料，林助教正準備把這份申請表放到不合格的檔案籃中，視線突然掃到第三欄的“申請修讀理由”上，這名學生寫的似乎不是自己有多少喜歡工程力學，第一句是“我發現斷裂失穩過程與放射肋短殼的強度相關，引入WUME演算法，分級放射肋短殼，F網格進入自適應模式，粘聚裂紋收緊力增強。”
“嗯？這是什麼？”
林助教拿過來仔細看，這名學生寫的不多，只是簡述了自己在實驗室發現透過分級放射肋短殼可以增強粘聚裂紋的收緊力。然後這名學生表示，只是無意間的發現，不太明白它的原理和作用，只是一次無意間發現的實驗（避免被考較，因為真的不太懂），然後做為一名好學的工科生，衛書洵對這些現象很感興趣，希望進行更深入的學習和更系統的研究，而不是將時間浪費在來往別的學校的路途上，請學校給予在校就讀雙學位的批准。
最後幾句話說得不太客氣，在林助教看來甚至囂張了，但做為曾經研究過粘聚裂紋擴充套件的人，更令他關注的是這名學生其
