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“值得，我所做一切不為什麼。”航之看著她著急的樣子，“校外賽制，我根本不落下培訓，也知道一週後就要比賽。”
慕容柔問他有沒有把握得勝？這個獎牌對你高考極用，別毀在你的手中。
“做事根本沒有把握勝。”航之反問她，自個的音樂課，有沒有專心去學好？
慕容柔告訴他，我的時間大把時光，音樂課當然不落下，你別分心啊。
航之講先吃點食物補充能量，別勞累胃，我們先吃再談吧。
他回家後，就自個培訓，父親所見他坐在電腦，所見他用平面設計軟體，就問他，是不是幫客戶設計？
他所見父親，慌張地去講，不是客戶的，只是自個在練習，加練自個技術？
“自個練？”父親疑問，“你練習這個，要去做什麼呢？”
航之找個完美的藉口，“週末的時候，設計師休假，我能援助工作室的負擔。”
單父告訴他，工作的事不由他擔心，好好完成學業，別多心去管他事。
航之回屋後，閱讀有關計算機的新聞，否則，自個跟不上社會的進步。
數日後，航之在班級決賽前，他通知大家發揮極限，否則，無緣參加學校決賽。
還有擊命的話在後面，如果有誰不聽話，當作自個退賽。
有的同學只講太過分的規定，不對質航之，只聽開始而去操作。
數分後，專案一的成績就出，然後，航之定下這專案三名名額。
半小時後，各項賽制全已結束，名額也定下。
航之先發言，這次比賽成績不錯，今後還需大量提高，今後培訓專門專案，這樣才能速提成績。
參加過的同學不在名額內，就講這不公平，不服心。
航之卻講，這是成績說的算，不是蠻不理的評論，其實，你不服的話，我叫三名額的人，再跟你比一比，何得？
“比就比，再輸給你們，我不稀罕今後的培訓。”
航之問三名名額，誰自願去迎戰他？
“我來，我是成績最差的，我會證明成績說明實力。”自信的話語而講這句話。
航之叫兩位入位，然後，先問挑戰者的意願，比什麼專案由你而定。
參賽過的同學，嘰咕，由大家所定，我贏了會使人講閒話。
航之問大家比怎麼專案呢？有個同學講抓鬮啊，這樣由天而定，誰輸誰贏沒話說。
航之講這方法不錯，然後叫班長寫專案，摺疊後，放在a4紙張上便抓鬮，並叫兩位參賽者到紙張前。
航之問誰先來抓鬮吧，參賽過的同學講自個先來啊，他在四張摺紙徘徊幾回，然後隨便抓一張，開啟一看是平面設計。
有同學問是怎麼呢，他舉起張開的小紙條，口中同講，“平面設計！”
航之邀請兩位就座，講述比賽的內容，一速度完成得分，二精準比例也得分，三色彩融合。
他一口喊出開始，兩位比賽者在忙碌，大家討論有點動聲，航之叫住嘴給賽者平靜環境好好發揮。
十分鐘後，兩人賽者講全完成，於是，航之先檢查迎戰者的作品，然後叫上挑戰者一起打分。
參賽過的同學獨自站著背後，盯著航之點看迎戰者的操作，大家在背後講好的調色，好的排版式。
在大家點讚的話語，打高分給迎戰者，然後，組長去給挑戰者打分時，參賽過的同學自知之明結果，他偷偷走出多功能廳。
開完會趕到的班長，所見圍觀的大家，問他們在做什麼呢，怎麼不好好培訓？
有個同學對他講，錯過一場精彩的賽制，使他有點迷糊，心中想著怎麼賽制呢？
有個同學喊講
