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此次會議氣氛凝重，與會者們面色各異。當鄧科長鄭重地宣佈停辦子弟校已成定局後，原本安靜的會議室瞬間炸開了鍋。老師們交頭接耳，議論聲此起彼伏。
就在這嘈雜之中，付老師挺身而出，率先向鄧科長髮問：“鄧科長，既然我們單位已與地方教育部門協商妥當，那麼究竟有哪些老師將會前往地方學校任教呢？”此問一出，猶如一石激起千層浪，在場的老師們紛紛停下討論，齊刷刷地將目光投向了鄧科長。
只見鄧科長臉上露出一絲微笑，但這笑容卻並未讓緊張的氛圍得到絲毫緩解。他清了清嗓子，緩緩說道：“關於這個問題嘛，目前我確實無法給大家一個確切的答覆。畢竟在與地方教育部門商討諸位的去留問題時，他們已經將你們所有人的簡歷都收走了。最終的結果如何，還得等待進一步的通知啊。”
話音剛落，另一位老師緊接著追問道：“那請問子弟校具體何時停辦呢？還有，如果在停辦的時候，除了被地方教育部門安排去教書的老師，其他的人將不能再繼續從事教師工作了。那麼單位是否會妥善安排好我們的後續崗位呢？”這位老師的問題顯然也是眾多人心中所關切的，一時間，整個會議室再次陷入一片沉寂，眾人皆屏息以待鄧科長的回應。
鄧科長聽完大家的疑問之後，稍稍清了清嗓子，然後耐心地解釋道：“各位老師，我們子弟校在這個學期結束以後就要正式停辦啦。關於你們接下來的工作安排呢，得先等待地方教育部門的通知，看看哪些老師會被調到地方學校去繼續任教。一旦確定下來這些人員名單，我們單位就會立刻著手開展剩下老師們的工作安排事宜。”
話音剛落，現場又有幾位老師接連提出了一些新的問題。對於這些問題，鄧科長都非常認真地逐一給予瞭解答。然而，遇到那些實在超出他能力範圍或者暫時還不明確答案的問題時，他則坦誠地表示自己會把這些問題帶回去向公司領導詳細彙報，等到有了確切的結果之後再來給大家進行回覆……
會議結束之後，每天老師都有點焦急地等待著。沒有多久，各種各樣的訊息陸陸續續地傳了過來。最終得知，被地方教育部門接收的老師數量並不是很多。在初中部這邊，只有教導主任遊老師得到了特殊的安排——她要參與雨城五中的籌建工作，而且還會留下來繼續教授化學課程；另外還有一位郭老師，則被分配到五中去擔任英語教師。除了他們倆之外，其餘的初中部老師都只能留在原單位了。
相比之下，小學部被接收的老師相對要多一些。其中，小學部的主任羅老師以及分別姓劉、姓王和姓魏的好幾位老師，都已經被妥善地安排到了一小去任教。其他的老師被留下來，等待單位的安排。
由於單位已經非常明確地表示，子弟校的男老師們都被留下來將由單位安排工作，因此李雨壓根兒就沒再考慮過去地方學校任教的事情。只是當他聽聞子弟校即將停辦，而自己卻無法離開單位時，內心深處不禁湧起一股深深的無奈感，彷彿命運總是喜歡捉弄人一般。
遙想當年，高考成績出來後的那一刻，猶如一道晴天霹靂擊中了李雨。那次考試的失利，使得他不得不被迫選擇進入師範學校讀書。從那時候起，他心中便充滿了不甘心與不情願。畢竟在此之前，他從未有過成為一名教師的念頭，對於這樣的結果，他著實感到無比的失望。
然而，人生往往就是如此奇妙。當他踏入子弟校成為一名教師後，那些可愛的學生們用他們真摯的喜愛溫暖著李雨的心；而家長們對他的尊重更是給予了他莫大的鼓勵。漸漸地，他開始發現教育這份事業所蘊含的獨特魅力，並逐漸改變了最初的想法，深深地愛上了教書育人這個崇高的職業。
可誰能料到，正當他全身心投入並享受著這一職業帶來的滿足感時，上天竟然跟他
