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牛成弘走後，公孫德業就派人簡單地將災民的身份資訊登記造冊，按照災民原本的戶籍打亂重組，分成了四組，每組有壯年男子四千多人，負責幹體力活。還有一千左右的壯年婦人，負責組員們的飲食起居。
餘下的一萬人中，有八成是孩童和老人，公孫德業特意留下兩千多名青年女子負責照顧這些人。這一群人會被安置在凌州和海州的邊界，那裡地廣人稀，而且沒有受到洪災的禍害，是個臨時安置的好地方。到時候公孫德業會視情況，給這群人安排一些力所能及的活做，也是走走流程，讓他們領生活物資，免得有人起了什麼齷蹉的心思。
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第33章 033
四組壯年勞動力， 有三組都被安排去蓋臨時房屋，餘下的一組則負責去搬運石塊和沙土， 為水利工程的修建做前期準備。
凌州賑災在有條不紊地進行著，潘文山也在行知小學安定下來。
潘文山挑了教室宿舍樓一樓最右的那間當自己的宿舍， 裡面的的家居雖然已經落了灰， 但可以看出是全新的， 而且很結實， 傢俱的樣式更是新奇。
只見北面開了一扇明亮的窗， 窗邊是一張與牆同寬的桌子， 而桌子上方半人高處，竟然是一張床！左手邊是靠著牆的半米寬木製樓梯，可以拾階上床。樓梯的一邊，做成了跟樓梯形狀一樣的書架，而那七層樓梯，就是七個可以抽拉的儲物櫃！
潘文山圍著房間轉了好幾圈，不停地嘖嘖稱奇。這個在現代很常見的上床下桌加收納空間利用的設計，在瑞朝可是頭一份！現在有榮幸做第三個享用這種設計的土著，潘文山就像是劉姥姥進了大觀園， 東摸摸西看看，完全停不下來！
陶笉然原本打算讓他先休息兩天再說，但第二天潘文山就精神抖擻地出現在教室裡聽課。
學生們對新出現的陌生人十分好奇，知道這是新老師後，外向的學生都嘰嘰喳喳地圍在潘文山周圍問東問西，內斂的學生也十分好奇地打量著新老師。
潘文山完全沒料到這種情況， 一時間有些手忙腳亂。他印象中的私塾，就是先生傳道授業，學生尊師親友，先生一直是他心目中最威嚴的存在。沒想到這群小娃娃不僅不害怕老師，而且跟陶笉然十分親近，連帶著對新老師也十分熱情。
這種亦師亦友的關係，讓潘文山心中疑惑，但又有種理應如此的感覺。這位被科舉失利而打擊得一蹶不振的年輕秀才，從此被拐上了另外一條以前從未想過的道路。
陶笉然不知道潘文山的命運因為自己的出現而拐了個彎，讓學生們回座位坐好，就開始上課。
在回來的路上，潘文山已經把四本一年級的語文數學課本看過了，裡面的知識點對他來說完全沒問題。不過陶笉然想讓潘文山學習一下現代的互動式教學方式，而不是古代填鴨式的教學方法，所以沒讓他立即上崗。
潘文對陶笉然所說的教育方式十分感興趣，在聽了幾天課後，自己回去整理了一套互動式教學的方法論，拿給陶笉然。
陶笉然一看，頓時驚呆了，這不就是樸素版的教案嗎！自己好像不小心撿了個不得了的人物？
意識到潘文山的天賦後
