第17章 什麼是意義 (第3/4頁)
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頭是岸的想法，但幻象始終是幻象。那時候她也失去了胡姨，所以她要回去報復，走錯了那麼多，她自己深知這一切無法回頭了。
最後她所做的所有事只是為了給胡姨報仇，她必須要回去報復他們，頂著所有罪名折磨柳如婉，她甘願吞下所有惡果自焚。
她確實從不聽勸，胡姨犧牲前，讓她好好做人，不要再錯下去了。報仇和報復真的很累很疲倦，她做到了也失敗了。
如今重生，胡姨還好好的在她身邊，所有仇恨都沒了。她現在最大的心願就是家人平安喜樂，其他都不重要了，報復和報仇已經沒有意義了。
這一節是哲學課，博老師看著教學臺的學生名單隨機點名：“柳思霜同學，你認為人生的意義在於什麼？”
柳思霜才猛然回過神來：“老師，太深奧，我不太懂，這題太廣義了包含太多東西了。”
博老師：“那老師就縮小範圍，比如你過去和現在對比，你覺得有不同的意義嗎？可以展開說說。”
柳思霜：“過去在乎的，沒有意義。現在翻篇，意義非凡。我們一直都在尋找什麼是人生的意義，有的人迷路了，有的人找到出口了，有的人在意義的旋渦中淪陷了，有的人在意義的風向中找到方向。”
博老師：“柳同學回答的也很廣義。秦明顥同學，你來回答，你對這道題有什麼想法和見解？”
秦明顥：“堅持。過去和現在唯有堅持，不管結果如何。”
博老師：“有意思，你們兩位同學都有不同見解。這樣吧，老師想臨時改變教學模式。反正以後大學課程都要考論辯的，你們倆正好可以提前實踐操作，帶大家感受感受。不論哪一方論述獲勝，學分一樣都加。”
柳思霜：“老師，我不想參與。”
博老師：“那柳同學就等著記學校處分處理吧。”
田可萌悄悄說：“思霜，博老師要學生參與的課內、課外實踐一定要參加。博老師是聖德教育副主任，他有權利跳過教導主任處分學生。”
怪不得秦明顥沒有異議聲，柳思霜：“……那就聽老師的。”
博老師：“這樣才對嘛。請柳同學和秦同學開始論辯對方。”
秦明顥：“不管過去和現在不堅持，就是半途而廢，學什麼都不成，人生哪裡有意義。”
柳思霜的歪理可多了：“哦，本來可以成為科學家，偏偏要幹裝修工嗎？你所謂堅持的意義，是這樣啊？”
秦明顥：“那比如你不適合做鋼琴家，為什麼要堅持，不放棄？柳同學，你沒發現自己有相互矛盾的心理問題存在嗎？。”
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玩人身攻擊這招，真損。柳思霜：“還不許裝修工有夢想有新的追求？一味追求怎麼裝修好，沒有其他更有意義更有價值事去完成？你加固給裝修工的意義，不是他想要的意義。”
柳思霜：“有沒有意義，什麼是意義，你我都是不同載體，思維承載感觀也不同，所謂的意義都存在各不相同。”
秦明顥：“那你也給別人加固了意義，堅持又有什麼錯呢？堅持有什麼不對嗎？意義不在於堅持，在於哪裡？哪裡還有意義所在？”
柳思霜：“我從來沒給裝修工加固了意義。有一天裝修工和著水泥，才知道混沌，他以為給客戶裝修完美漂亮的房子，會帶給客戶家庭感的幸福，他卻忘了客戶想法與他的不同，有些人在商言商，有些人要達到藝術上的極致等等。”
柳思霜：“他一直堅持所謂的意義，不論對錯。可客戶呢，早已有了許多的新想法。其實客戶也是裝修工，裝修工也是客戶。糾結所謂的意義，不如去實現去選擇，有些人和事不因沒有意義而不作為。”
柳思霜：“區別在於多項意義與單項意義。雙向給對方
