第21章 數學課（2） (第1/2頁)

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林老師：“接下來，我們來做幾道題，看看大家有沒有掌握這幾個知識點？”

不懂數學的古人：。。。。。。還要做題？這些學子也是不容易。

古代數學家們：摩拳擦掌中。

林老師：“第一題：請同學們列一個集合，1~10之間的所有偶數。”

教室裡，同學們嘩嘩嘩地在草稿紙上寫著，很快，大家都寫好了。

裴姝列好集合後就看到彈幕上飄過一行字：“魏晉劉徽：{2，4，6，8，10}”。

她一愣，想到這是老祖宗們在答題。

還沒等她說什麼，林老師已經在和同學們確認答案了。

確認完畢後，公屏上又發了一條彈幕：哎呀，忘記寫那個“a=”了！

只是一行字，裴姝居然從中看出了懊悔，那種粗心大意做錯題的懊悔。

裴姝心想：這些祖宗也太好學了吧，答題居然這麼積極。

林老師：“上一題是為了考察大家是否掌握集合的表示方法。下面，大家看這題：

（多選題）下列每組物件，能構成集合的是（）。

a 四川最美的景點；

b 很高的樓房；

c 十以內的奇數；

d 惠歷一中高一（三）班全體學生

老師剛唸完題目，裴姝就看到彈幕上刷刷飛過幾個人名。

魏晉劉徽：cd

明朝徐光啟：cd

東漢劉洪：cd

南北朝祖沖之：cd

南北朝祖𣈶：cd

甚至有人還給出了原因。

魏晉劉徽：第一、二項不滿足集合確定性的性質。

南北朝祖沖之：最美景點美的標準是什麼？不確定，樓房的高是多高？也不確定。

裴姝都驚呆了，這些人的速度怎麼這麼快？

首先不說他們是剛剛才接觸的現代數學吧，就說這個直播屏他們也才剛認識，還沒半天時間呢。

居然用得這麼溜？

裴姝表示服氣了，不愧是數學家。

南北朝時期，祖𣈶有點無奈。

之前他阿爺發現何承天所編的《元嘉歷》有許多紕謬，如日月方位距實測值相差3度，冬至、夏至差了1天，五星的出沒差40余天，

而這個《元嘉歷》是現在正在執行的，這讓他阿爺無法忍受。

於是阿爺就打算重新編撰歲歷，就叫《大明曆》。

他阿爺還把他也拖過來了，本來他正在研究球體容積的。

沒辦法，他就來了。

正在校正《元嘉歷》中的紕謬的時候，這個直播屏開始了“數學課”。

他對之前上的歷史課、語文課的興趣不太大，所以沒怎麼聽。

數學課的時候稍微聽了一點，但是由於他的心思在手邊的工作上，所以也沒怎麼細聽。

也不知道他阿爺是怎麼了，突然興起了一股答題的興致，說要和其它朝代的人比比答題速度。

他無語：“阿爺，您還要編撰《大明曆》呢！”

結果他爹說：“這個現代數學有點意思，你也認真聽一下嘛，說不定能從中得到啟發呢。這些東西有可能是相通的。”

聽課也就算了，他阿爺居然還逼著他答題，說不能丟南北朝人的面子。

他特別想說：南北朝還需要丟面子嗎？之前那個歷史課上不已經說得很清楚了，亂了幾百年。而且雖然他不太喜歡官場，但一些東西還是能看出來的，哎，就那樣吧，還是研究他的算學吧！

不過最後祖𣈶還是應他阿爺的要求，在那個公屏上答題了。

只是他們爺倆都不是第