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時光匆匆，仿若白駒過隙，四天的假期轉瞬即逝。林悅和許晴整理好書包，帶著對知識的渴望與對未來的憧憬，再度踏入湖一中的校園。
回想起去年，“學校給高三學生補課，遭到學生家長舉報”一事曾在校園內外掀起軒然大波。
或許是汲取了去年的教訓，今年的湖一中校方改變了策略，不再組織統一的補課活動，而是安排學生們在這三天裡於教室自行復習。
這無疑是一種折中的智慧，既給予了學生們一定的自主學習空間，防止他們在假期中過度放縱、荒廢學業，又巧妙地提供了一個安靜且充滿學習氛圍的場所，讓他們能夠心無旁騖地沉浸於知識的海洋。況且，學校此次未收取任何費用，從根源上杜絕了被舉報的可能，可謂用心良苦。
在學校的三天覆習時光裡，校園的每個角落都瀰漫著緊張而又充實的氣息。
教室裡，同學們或是埋頭苦讀，書頁翻動的沙沙聲此起彼伏；或是熱烈討論，思維的火花在你來我往間碰撞。林悅和許晴也不例外，她們爭分奪秒，與時間賽跑，努力為即將到來的考試積蓄力量。
當三天的複習落下帷幕，湖城所有高三學生共同迎來了第一次診斷性考試。這場考試意義非凡，其時間安排嚴格遵循高考的標準，兩天的考試日程緊湊而有序。第一天，語文和數學兩門學科率先登場，語文試卷上，文言文閱讀彷彿帶著學生穿越千年，與古聖先賢對話；數學題則似一個個思維的謎題，等待著考生們去解開。
第二天，理科綜合和英語的考試接踵而至。理科綜合中，物理的公式、化學的方程式、生物的遺傳圖譜相互交織，考驗著學生們對知識的綜合運用能力；英語考試則以其獨特的魅力，透過聽力、閱讀、寫作等板塊，全面檢測學生的語言素養。
林悅在考試前的這段時間裡，可謂是全力以赴。她焚膏繼晷，日夜不輟，終於趕在考試前夕將所有知識點梳理了一遍。在複習的過程中，她愈發清晰地感受到自己的變化。
與開學考時的懵懂與青澀相比，此刻的她面對知識多了一份從容與自信。尤其是當她發現前世高三那一年的認真複習所積累的知識和經驗正在悄然發揮作用時，內心的喜悅更是難以言表。
這就如同那些經歷過一次高三磨礪的復讀生，他們帶著曾經的積累和沉澱，在知識的儲備和應對考試的策略上往往比應屆生更具優勢。
雖說林悅兩個高三之間的時間跨度較大，但歲月並未完全磨滅那些努力的痕跡，它們如同點點星光，在關鍵時刻匯聚成璀璨的銀河，為她照亮前行的道路。
語文學科對於林悅而言，就像是一位熟悉卻又難以徹底征服的老友。說熟悉，是因為她自幼便在文學的薰陶下成長，對漢語的理解與感悟有著一定的基礎，其難度自然算不得登峰造極。
然而，想要在語文考試中斬獲高分，卻絕非易事，這需要長時間的閱讀積累、寫作錘鍊以及對各類文學知識的深入理解與融會貫通。
僅僅依靠這一個月緊張忙碌的複習時光，林悅也僅僅只能勉強將課本要求背誦的詩詞古文、名言警句等內容逐一背熟，而後透過研究一些歷年的語文試卷，初步熟悉了語文試卷的答題模式與技巧，像是現代文閱讀中如何精準提煉關鍵資訊、詩歌鑑賞怎樣從意象與意境入手剖析情感，可這些對於追求高分的她來說，還遠遠不夠。
數理化這三門學科，在經歷了一個月如同熱鍋上螞蟻般火急火燎的複習之後，林悅做題時明顯感覺到比之前得心應手了許多。
課堂上老師講解的公式定理，她如今能夠較為熟練地運用，各類題型的解題思路也逐漸清晰起來。只不過，每當遇到那些位於試卷後半部分、難度呈階梯式上升的題目時，她還是會被困在思維的迷宮裡，難以找到出口。
