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在即,他還是堅持去了。他的教室在三樓,一聽有人喊地震了,他開啟窗戶就往外爬,結果他被倒塌下的房梁壓在腰上,懸掛在半空中——雙腿在窗戶裡面,腦袋在窗戶外邊,手上還緊緊抓住一本《政治複習提綱》!幾天後,不少家長都在廢墟上扒拉自己孩子的課本或作業本,這個學生的家長卻堅決不要,一本不要,甚至有家長幫他找到了寫有他孩子名字的課本,他也一把撕得粉碎,說,這些課本都是擦屁股的廢紙!我的孩子哪怕臨死前知道一點地震小常識,就不會爬窗戶了,也就不會死了!

例如,北川中學高一有個學生,地震時正在教室背誦一篇文言文。他的教室在最高的五層,地震來臨那一刻,他極度恐慌,根本搞不清是怎麼回事情,於是慌亂中選擇了跳樓——從五樓跳下去!結果死了,死得很慘!如果他原地不動,也許不會有事——至少不會危及生命,因為教學樓垮塌時,是自上而下坐下去的,而其他孩子幾乎全部倖存。後來這個學生的家長說,他的孩子一心就是考大學,心裡只有分數,沒有別的,這麼多年來,他除了從早到晚背課本,從來不看一本課外書!

鏡頭1 地震震出的問號(9)

相反,另一類既不玩命死啃課本,也不死心塌地做作業,還不遵守學校紀律,常常遲到早退、來去隨便的學生,甚至包括一些調皮搗蛋、貪玩好耍、討厭課本、討厭作業、不喜歡進學校而喜歡進網咖、不喜歡在課堂靜坐而喜歡在遊戲廳搏殺的學生,卻成了汶川大地震中的幸運兒!為什麼?因為地震來臨那一刻,他們有的根本就不在學校;有的在學校卻不在教室裡——不是在操場打球,就是在草地聊天,不是在小食點喝可樂,就是在路邊打遊戲;有的雖然人在教室裡,卻不是規規矩矩守在黑板前,老老實實坐在座位上,而是爬在窗前觀望風景,或在走廊玩耍打鬧,所以地震發生時,比誰都知道得早,比誰都跑得快……如此這般,反而逃過一劫。

例如,漢旺中學有個學生,父親早年去世,家庭非常貧寒,只能靠母親擺個水果攤維持生計。“”這天中午,他吃過飯後,沒有像別的同學那樣到教室用功,而是去了農貿市場,幫母親競購一點便宜水果,賺點錢好為他交納下學期的學費。本來他是可以按時回校上課的,但他買好水果走出店門大約一里地後,恍然發現對方多收了他五毛錢!這時如果他繼續往前走,完全可以準時趕回學校上課;如果返回去要回五毛錢,肯定耽誤一節課,還不一定要得回來。但在“五毛”和一節課之間,他選擇了“五毛”,結果如願以償。就在他返回學校的路上,地震了!教學樓垮了!同學死了!而他,卻毫髮無損,安然無恙。

例如,紅白中學有個學生,“”頭天下午放學前,他沒有完成老師佈置的作業,老師專門把他叫到跟前,一臉嚴肅地嚇唬他說,如果明天你再不完成作業,就別進學校的門檻了!結果,第二天,即“”這天,他還是沒有完成作業,從來不好好聽老師話的他,這天偏偏第一次聽了老師的話——他沒進學校的門檻,而進了一家遊戲廳!他從早上7點開始打遊戲,一直打到下午2點20分。這時,肚子告訴他,餓了。於是他起身出門,去買燒餅。一個燒餅剛拿在手裡,一下就被震落在地上!這時,他的同學都在教室裡,惟獨他在房子外,跑都不用跑。他突然想起嚇唬他的那位老師,慌忙跑到學校,可學校已經垮了,不少同學已經死了,嚇唬他的那位老師也被埋在了預製板下。他急忙衝上去救老師,可扒開預製板一看,老師的腦袋已經碎了,眼鏡躺在一邊,身後全是一攤血!

例如,北川中學初三5班有個學生,叫張聖,14歲。我在綿陽長虹培訓中心見到他的時候,已是地震後第十天了。張聖不是一個成天趴在課桌上死啃書本、埋頭做作業的孩子,他的最大特點就是喜歡看課外書籍,喜歡上網溜達,什麼都有點好

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