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採書滿臉興奮地提議道：“嗚呼呀！我們就大膽試一試嘛！試一試嘛！說不定前方還有更多的驚喜在等著我們呢！”
雲釗半信半疑地換了一張嶄新的卷子，他將筆尖指向了填空題的區域。當他再次按在那神秘的紅色花紋上時，筆竟彷彿被賦予了生命，推著他的手指在卷子上靈活自如地遊走，隨後自然而然地書寫出一行行略顯稚拙卻充滿活力的文字。然而，令人哭笑不得的是，每個填空的位置上竟都被填上了“嗚呼呀！”這三個字。
雲釗無奈地撓了撓頭，疑惑地問道：“除了這個，它難道就不能寫點別的正經內容嗎？”
採書一聽，頓時笑得前仰後合，答道：“嗚呼呀！可以呀！它的功能豐富著呢，能寫的東西多了去了，你可別小瞧了它。”
正巧，語文卷子上有一道關於理想的作文題。於是，那支神奇的答題筆再次帶著雲釗的手在紙上翩翩起舞，筆尖在紙上輕盈跳躍，緩緩寫出了一句：“我是一隻小小、小小的鳥，想要飛呀、飛呀卻飛不高，心中卻懷揣著飛越千山萬水的偉大夢想……”
雲釗的手指輕輕鬆開紅色花紋，筆也隨之停下了運動。他無奈地搖了搖頭，問道：“我們現在一起把這套題的答案過一遍，確保萬無一失，然後你再試著幫我答題怎麼樣？”
採書卻擺了擺手，笑道：“嗚呼呀！不用，不用，不用那麼麻煩啦，你把書直接送到空間裡給我就行，我保證幫你搞定。”
此時，採書依然站在那片生機勃勃的藥園中。與之前不同的是，原本放置大石頭的地方已經變成了一片空曠的土地。雲釗按照採書的指示，將手中的卷子和正確答案遞給了他。
只見採書輕輕地將書在自己身上碰了一下，就像是把書貼在了圓鼓鼓的肚子上，然後就把書還給了雲釗，這簡單的動作做完，便表示已經準備就緒。
這一次，當雲釗再次觸碰那紅色花紋時，筆彷彿被注入了無窮的動力，帶著他的手臂在卷子上飛快地移動。短短十分鐘內，除了作文之外的一套語文卷子竟然已經全部答完。
雲釗仔細檢視，發現答案竟然和標準答案完全一致，而標準答案裡並沒有包含作文部分，這讓雲釗對採書的“超能力”又多了幾分欽佩和喜愛。
雲釗凝視著眼前的試卷，不禁心生感慨：“這字跡確實有些不盡如人意，恐怕會拖了卷面分數的後腿。不如我們變通一下，先用鉛筆將答案寫出來，確保無誤後，再以圓珠筆細細謄寫，最後將鉛筆的痕跡輕輕抹去。這樣一來，卷面便能既整潔又清晰。畢竟高考實行的是答題卡制度，對字跡的要求頗為嚴格，這樣的策略或許能助我們規避一些不必要的分數損失，倒是個不錯的主意。”
採書聽後，嘴角勾起一抹笑意，輕輕搖頭說道：“嗚呼呀！區區字跡問題，何足掛齒！你只管把你以前的筆記多給我一些，最好是近期的，這樣模仿起來才更為貼切。”
高中生嘛，何物最多？自然是筆記與作業堆積如山。雲釗聞言，二話不說，便從書包中嘩啦啦地翻出一大疊筆記和作業本，悉數給了採書。
採書接過筆記，如法炮製，在身上一貼，就從中挑選出一些字跡適中的樣本，隨即依樣畫葫蘆，認真地模仿起來。她手法嫻熟，不過短短數秒，便已完成了筆跡的初步模擬。
然而，待到真正應用於答題時，採書卻發現，寫出的文字總帶著一絲不自然的氣息。
高中生的筆跡已然融入了些許連筆技巧，介於楷書與行書之間，既流暢又不失個性。而採書所寫之字，雖個個都是方正的方塊字，單獨取出與筆記中的文字相較，幾乎可以亂真，彷彿是直接描摹而出。
但一旦這些字彙聚成行、成段，文字間的高低錯落便顯得頗為生硬，缺乏那種自然流暢、行雲流水般的韻律感。
