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層次分明，條理清晰，更因為老師能從他字裡行間看出他流露出的濃濃的人文關懷。周城，我從你的作文裡看出了你是一個熱愛讀書、心思細膩的好孩子。」坐在講臺旁邊的周城與慈祥的史老師進行了長達三分鐘的柔情對視。
史老太話鋒一轉，戴正了老花鏡，說：「與此同時，我就要批評某些學生了。宋至雨，我第一個要批評的就是你。」
「別看你語文成績總分很高，但是閱讀和作文一直做得不夠完美。特別是這個作文，通篇大量引用，缺少自己的情感。」
「你在文章裡反覆強調的這個『菲茨傑拉德』、『拉扎斯菲爾德』，你認識他們嗎？而且老師嚴重懷疑你寫這幾個人只是因為他們的名字長，好湊字數。」
「認識，但是人家不認識我。」宋至雨懶懶道。
「好好好。」海王一直不知如何回答，只能連著感嘆了三聲好。
「那你可以告訴我，你的議論文裡為什麼很少抒發自己的觀點嗎？沒有自己觀點的文章是沒有靈魂的！」
「因為我是一顆沒有思想的蘆葦。」宋至雨老老實實地回答。
班上響起了零星的笑聲，年級第一說他沒有思想，那他們是什麼？大腦被殭屍吃了？
這個回答明顯激怒了史老太，她嘴一張一合像脫了水的金魚，最後還是憋出了幾句話：「你把周城的同學的作文抄三遍，好好感受一下人家文章裡蘊含的蓬勃的思想！」
「哦。」他不知道史老太在生氣個什麼勁。
「另外，這節課麻煩你站到我身邊來聽講。我需要和你有更近一步的交流。」
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