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‘嘲諷’的嗎？我下次知道了。”
中原中也大怒：“太宰！！”——但在首領面前，沒有繼續打下去，他站了起來。
森鷗外雙手背在身後，看看左邊，看看右邊，由衷露出微笑。
“看見你們兩個感情還是那麼好，我就放心了。”
太宰治：“……”
中原中也：“……”
像被踩到尾巴的貓，他們同時嚷嚷起來。
“才沒有！”
“誰會和這混蛋（和小蛞蝓）感情好啊？！！”
中原千禮第一天上學就深感匪夷所思。
他無法理解, 為何要把看一眼就能明白的東西反覆拆解，講一次就記住的又為何多次反覆強調，‘背誦課文選段’居然能作為專門的一項回家作業。當同學們還在認識26個英文字母和它們的發音, 他正在想為什麼單詞頁的沒有標註音標和單詞屬性。
中原千禮唯一能融入一年級的行跡, 是他的字，拿筆姿勢不夠合規, 寫出來的字也歪歪扭扭的難看，確實需要一定量的練習。
當課本簡單到比呼吸更輕鬆, 上課的40分鐘簡直像坐牢，但睡覺是不好的，不尊重課堂，不尊重老師，只能硬撐。
唯一讓中原千禮有幾分慰藉的是, 同學們都很友善，願意與他交朋友, 被同學欺負的擔心非常多餘。
開學第一天, 認識鄰座一圈的小孩子們。
開學第二天, 記住全班的人名, 且將人臉對上號。每個同學都覺得自己被中原千禮重視、尊重，對他的好感直線上升。
開學第三天，隱隱有成為班級老大的趨勢, 一下課, 男生女生們圍到他的身邊, 爭相和他聊天，邀請他中午一起吃便當, 同桌的伏黑惠聽著耳邊嘰嘰喳喳的小孩叫，好煩。
中原千禮都拒絕了, 因為：“抱歉啦，我要跟小惠還有津美紀一起吃。”
伏黑惠：謝天謝地，小千沒有當著其他同學的面喊出那兩個字，否則他都不知道怎麼解釋。雖然沒有主動表現過，但他還是蠻在意形象的。
津美紀念三年級，在小學，有學長學姐‘罩’是一件很酷的事，不知不覺中，中原千禮在同級生眼裡的地位再提一級，簡直是千禮哥那樣的程度。
但千禮哥無法避免小孩習性，比如，他真的挑食，也真的不吃胡蘿蔔。
同時，他擁有良好的美德：不浪費糧食，不辜負心意。伏黑津美紀親手做的便當，貿然丟掉不喜歡吃的，多少覺得失禮；但吃討厭的食物，又深感對不起自己，所以……
伏黑惠面無表情：“不要拿亂七八糟的東西喂玉犬。”
被抓包的中原千禮，心虛：“。”
伏黑惠：“它們是式神，吃咒靈，不吃人類食物。”
中原千禮：“可它們吃了。”
伏黑惠：“以及，它們也討厭胡蘿蔔。”
中原千禮：“……我下次知道啦。”
第二天。
伏黑惠死魚眼：“我也不喜歡吃，別放我碗裡。”
中原千禮對手指：“……”
以前在家裡和營養師與中原中也鬥智鬥勇，換了個地方，依舊不減當年風範，堅決挑食。
過了幾天，任課老師們逐漸發現了中原千禮的特別。
算數老師說：“這孩子的心算能力非同一般，練習本20道題，一分鐘寫完，正確率100，我問了他一些進階的算式問題，都能回答上來，感覺至少有初中生的水平。”>/>
外國語老師說：“書本上的內容，他全都會，發音也不是一般的標準。”
又一位老師說：“他的專注力很強，做完正事前，根本不會走神，你們知道的，一
